第20课《美丽的小兴安岭》第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第20课《美丽的小兴安岭》第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第20课《美丽的小兴安岭》第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

设计意图

本节课以《美丽的小兴安岭》第二课时为主题，旨在通过阅读教学，培养学生对自然环境的认识与欣赏能力，激发学生对家乡的热爱之情。结合三年级学生的认知特点，通过图文并茂的方式，引导学生深入理解课文内容，提升阅读理解能力。同时，注重培养学生运用语言表达情感的能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生热爱自然、保护环境的意识，提升学生对家乡的热爱之情。

2.培养学生观察和欣赏自然美景的能力，增强审美情趣。

3.锻炼学生运用语言文字表达感受，提高学生的语言运用能力。

4.培养学生合作交流、探究学习的习惯，促进学生全面发展。

学情分析

三年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础，能够进行简单的自主阅读和表达。然而，由于年龄特点，他们的知识储备相对有限，对自然环境的认识较为浅显。本课《美丽的小兴安岭》第二课时，内容涉及自然景观的描写，对学生来说具有一定的挑战性。

在知识层面，学生对小兴安岭的地理环境、动植物等可能了解不多，需要通过课文学习来拓宽视野。在能力层面，学生的阅读理解能力有待提高，对文中描绘的景色和情感的理解可能不够深入。在素质方面，学生对家乡的热爱程度不一，需要通过教学激发他们对家乡的热爱之情。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢等问题，影响学习效果。此外，学生在课堂上的互动交流能力也需要培养。

综合以上分析，本节课的教学设计需要考虑以下方面：一是激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的导入和教学活动，吸引学生的注意力；二是注重阅读策略的培养，引导学生逐步提高阅读理解能力；三是通过合作学习，培养学生的团队协作和表达能力；四是结合学生的实际情况，适当调整教学内容和进度，确保教学目标的达成。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、电子白板。

2.课程平台：统编版三年级语文上册教材电子版。

3.信息化资源：小兴安岭风景图片、相关动植物资料、课文朗读音频。

4.教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《美丽的小兴安岭》的地理特点和动植物描写，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小兴安岭有哪些独特的自然景观？”“文中提到的动植物有哪些特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小兴安岭的自然环境特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小兴安岭的自然环境，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示小兴安岭的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小兴安岭的地理位置、气候特点以及文中提到的动植物，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们讨论小兴安岭的生态环境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么小兴安岭的树木这么茂密？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并学习他人的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小兴安岭的自然环境特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握交流与合作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小兴安岭的自然环境，掌握相关的知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置课后作业，如让学生绘制小兴安岭的风景画或写一篇短文描述自己心目中的小兴安岭。

提供拓展资源：提供与《美丽的小兴安岭》相关的拓展资源，如书籍《