Unit 3 The Internet Discovering Useful Structures 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册[001].docx

Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructures说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructures

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的信息素养，学会有效利用网络资源。

2.提升学生的批判性思维能力，分析网络信息的真实性和价值。

3.增强学生的跨文化交流能力，通过英语学习了解不同文化背景下的网络使用习惯。

4.培养学生的自主学习能力，通过本单元的学习，引导学生主动探索网络世界的多样性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并运用本单元的关键词汇，如“surftheinternet”、“onlineshopping”等，以及相关的短语和句型。

②掌握如何描述网络使用的频率和习惯，如使用“often”，“sometimes”等频度副词。

③能够阅读并分析网络广告的常见结构和特点，提高对网络信息的识别能力。

2.教学难点

①分析网络信息的真实性和可靠性，培养学生批判性思维能力，识别网络谣言和虚假信息。

②在跨文化交流的语境中，正确使用英语表达对网络文化的理解和看法，避免文化冲突。

③结合实际生活情境，运用所学知识进行口头和书面表达，提高学生的实际语言运用能力。

④在有限的时间内，引导学生深入探讨网络对个人和社会的影响，形成自己的观点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的网络使用场景，让学生在语境中学习词汇和句型。

2.运用讨论法，鼓励学生就网络使用习惯、信息真实性等问题展开小组讨论，培养批判性思维。

3.实施任务型教学法，设计网络搜索、信息筛选等任务，让学生在完成任务中学习。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示网络相关图片和视频，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.通过网络平台展示真实网络广告案例，让学生分析学习，提高信息识别能力。

3.运用在线互动工具，如在线投票、讨论区，增强课堂互动性，提高教学效率。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于网络使用的英文短片，引导学生观察和思考网络在我们生活中的作用。

2.**问题提出**：提出问题：“Howdoyouusuallyusetheinternet?Whataretheadvantagesanddisadvantagesofusingtheinternet?”

3.**学生互动**：让学生分组讨论，分享自己的网络使用习惯和对网络的观点。

4.**总结导入**：教师简要总结学生的讨论，引出本节课的主题：“TheInternet-DiscoveringUsefulStructures”。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**词汇讲解**：介绍本节课的关键词汇，如“surftheinternet”、“onlineshopping”、“email”等，并进行例句展示。

2.**句型学习**：讲解并练习与网络使用相关的句型，如“Howoftendoyouusetheinternet?”、“Iusuallygoonlineto...”。

3.**语法点**：讲解现在进行时在描述习惯性动作时的用法，并举例说明。

4.**文化背景**：介绍不同文化背景下网络使用的差异，如社交媒体的流行程度等。

5.**互动环节**：教师提问，检查学生对新知识的掌握情况，并给予反馈。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**听力练习**：播放一段关于网络使用的听力材料，让学生回答问题，如“Whoisthespeaker?”、“Whatisthespeakerdoingonline?”。

2.**阅读理解**：阅读一篇关于网络使用的文章，回答相关问题，如“Whydopeopleusetheinternet?”、“Whatarethechallengesofusingtheinternet?”。

3.**小组讨论**：分组讨论以下问题：“Whatarethepositiveandnegativeeffectsoftheinternetonourlives?”学生在小组内讨论，并派代表发言。

4.**写作练习**：学生根据所学知识，写一篇关于自己网络使用习惯的短文。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问