四年级英语下册 Unit 6 Shopping第一课时说课稿 人教PEP.docxVIP

四年级英语下册Unit6Shopping第一课时说课稿人教PEP

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课时为人教PEP四年级英语下册Unit6Shopping的第一课时，主要围绕购物这一主题展开。教材通过丰富多彩的图片和情景对话，引导学生掌握购物相关的词汇和句型，如：WhatcanIdoforyou?CanIhelpyou?Howmuchisthis?等。教学内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的实际运用能力。

核心素养目标

学情分析

四年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的英语学习兴趣逐渐增强，但个体差异较大。在知识方面，学生对日常生活中的简单词汇和句型已有一定基础，但词汇量有限，句型结构较为简单。在能力方面，学生的听说能力有所提高，但阅读和写作能力相对较弱，需要进一步加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识正在形成，但时间管理和自我激励能力有待提高。

行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、学习效率低的问题，这可能会影响课堂学习效果。对于Unit6Shopping这一主题，学生可能对购物场景有一定的了解，但对购物过程中的英语表达方式较为陌生，需要通过教学活动帮助学生建立联系。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生对购物场景的熟悉程度将影响他们对新词汇和句型的接受程度；其次，学生的听说能力将直接影响他们在购物场景中的实际运用；最后，学生的自主学习能力和合作学习意识对于巩固和拓展知识至关重要。因此，本节课将结合学生的实际情况，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括四年级英语下册Unit6Shopping课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如购物场景图片、商品标签图片和购物流程动画视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置购物场景角，放置模拟商品，并确保环境安静、整洁，以便学生集中注意力进行互动学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些与购物相关的图片，如超市、商店和购物车的图片，引导学生讨论他们最喜欢的购物地点和购物经历。

-回顾旧知：提问学生已经学过的与购物相关的词汇和句型，如“CanIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”等，帮助学生回顾和复习。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如“WhatcanIdoforyou?”、“CanIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”等，并通过实际购物场景的对话来讲解这些表达方式的使用。

-举例说明：通过模拟购物场景的对话，展示如何使用新学的词汇和句型进行交流，例如，售货员询问顾客需要什么，顾客表达购买意愿等。

-互动探究：将学生分成小组，让他们模拟购物场景，使用新学的句型进行对话，教师巡回指导，鼓励学生积极参与。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生进行角色扮演，一个扮演售货员，一个扮演顾客，使用新学的句型进行购物对话。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，教师注意观察学生的表现，及时纠正发音和语法错误，并提供积极的反馈。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的新词汇和句型，强调在购物场景中的实际应用。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学内容，提高他们的英语实际运用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，要求学生完成以下任务：

-创作一个购物场景的对话，使用本节课学到的词汇和句型。

-搜集与购物相关的英文资料，如商品标签、广告等，并翻译成中文。

-准备一个简单的购物清单，并用英语写出需要购买的物品。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设真实的购物情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。

-及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固所学知识。

-利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-结合学生的实际情况，调整教学策略，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习后，学生应取得以下效果：

1.**词汇掌握**：

-学生能够识别并正确使用与购物相关的词汇，如：clothes,shoes,book,pen,etc.

-学生能够理解并运用表示价格和数量的词汇，如：expensive,cheap,ten,twenty,etc.

-学生能够掌握表示购物请求和回应的常用句型，如：“Can