安徽省淮北濉溪县新城初级中学七年级地理上册 3.1 多变的天气说课稿 新人教版.docxVIP

安徽省淮北濉溪县新城初级中学七年级地理上册3.1多变的天气说课稿新人教版

一、教学内容

本节课为安徽省淮北濉溪县新城初级中学七年级地理上册3.1多变的天气。本节课将围绕天气的成因、类型、变化以及预报等方面展开，旨在让学生了解天气的多样性和复杂性，培养学生的观察能力、分析能力和实际应用能力。通过本节课的学习，学生将掌握以下知识点：1.天气的定义及分类；2.影响天气的主要因素；3.天气符号的识别与使用；4.天气预报的方法与技巧。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括以下三个方面：1.地理实践能力：通过观察天气现象，学会使用天气符号，提高地理数据的收集和分析能力；2.地理解释能力：理解天气变化的科学原理，运用地理知识解释自然现象；3.地理探究能力：通过小组合作，探究不同天气类型的特点和成因，培养提出问题、解决问题的能力。通过这些活动，学生能够形成对地理世界的整体认识，提高地理素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①天气符号的识别与使用：学生需要掌握不同天气符号所代表的天气状况，能够准确读取天气预报图表，这是学习天气知识的基础。

②天气变化的成因分析：重点讲解不同天气系统（如高压、低压、锋面等）对天气的影响，以及这些系统如何相互作用，导致天气的变化。

③天气预报的原理：介绍天气预报的基本原理，包括气象观测、数据分析和预测模型，帮助学生理解预报的科学依据。

2.教学难点

①天气系统的复杂性：学生需要理解不同天气系统之间的相互作用，以及这些系统如何在不同地理位置和季节条件下产生不同的天气现象。

②天气预报的准确性：解释为什么天气预报有时准确，有时不准确，探讨气象预报中的不确定性和局限性。

③地理知识与生活的联系：引导学生将地理知识与日常生活相联系，理解学习天气知识的重要性，以及如何利用这些知识来提高生活质量。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析，讲解天气系统的基本原理和天气符号的识别，确保学生掌握基础知识。

2.通过小组讨论，让学生分析不同天气现象的成因，培养他们的分析和推理能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演气象预报员，进行天气预报，提高他们的实践操作能力。

4.利用多媒体教学，展示不同天气现象的图片和视频，增强学生的直观感受和兴趣。

5.安排实验活动，如使用简易的气象工具（如风向标、温度计）进行观测，让学生亲身体验气象数据收集过程。

6.通过游戏化学习，如“天气连连看”等，帮助学生巩固对天气知识的记忆和理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多变的天气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过突如其来的暴雨或突如其来的晴天？你们知道这些天气现象是如何形成的吗？”

展示一些关于多变的天气的图片或视频片段，如闪电、雷雨、彩虹等，让学生初步感受天气的多样性和变化。

简短介绍天气的基本概念和重要性，指出天气与人类生活、农业生产、交通运输等方面的密切关系，为接下来的学习打下基础。

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气的定义，包括其主要组成元素，如温度、湿度、气压、风向等。

详细介绍天气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同气象要素之间的关系。

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气案例进行分析，如寒潮、台风、沙尘暴等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，包括其形成原因、影响范围和防范措施。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何根据天气变化调整日常生活和工作计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论，如“如何预测天气”、“天气对农业生产的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如使用气象预报、改进农业技术等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生关注天气变化，学会利用天气知识。

布置课后作业：让学生收集并整理一周内的天气变化