2023六年级数学下册 六 正比例和反比例第1课时 认识成正比例的量说课稿 苏教版.docxVIP

2023六年级数学下册六正比例和反比例第1课时认识成正比例的量说课稿苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：六年级数学下册六正比例和反比例第1课时认识成正比例的量

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对数学规律的观察、分析和归纳能力，提升学生数学建模和数学表达能力。通过本节课的学习，学生能够理解正比例关系的本质，学会运用正比例知识解决实际问题，发展学生的逻辑思维和数学应用意识。同时，培养学生严谨的数学态度和合作学习的意识。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例的概念有一定的认识。然而，在正比例和反比例的学习中，学生可能会遇到以下情况：

1.知识层面：学生对比例的概念理解较为清晰，但对正比例和反比例的内在联系及区别可能存在模糊认识，需要通过具体实例帮助学生深化理解。

2.能力层面：学生的抽象思维能力逐渐增强，但部分学生在分析问题和解决问题时，仍需借助具体情境或图形进行辅助。因此，在教学中应注重培养学生的抽象思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.素质层面：学生在合作学习、探究学习等方面表现良好，但部分学生在课堂上参与度不高，对数学学习的兴趣有待提高。为此，教师在教学中应关注学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

4.行为习惯：部分学生存在依赖教师讲解、缺乏独立思考的现象，课堂上注意力不集中，容易分心。针对这些情况，教师应注重培养学生的自主学习能力，提高学生的课堂参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏教版六年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备与正比例相关的生活图片、图表以及相关视频资料，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备直尺、量角器等测量工具，用于学生进行正比例关系验证实验。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，提供黑板或白板用于展示计算过程，确保实验操作台安全、整洁。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习正比例的定义和例子。

设计预习问题：围绕“正比例的定义和性质”，设计问题如“什么是正比例？正比例有什么特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读正比例相关资料，理解正比例的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的正比例现象（如身高与年龄的关系），引出正比例的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解正比例的定义、性质以及如何判断两个量是否成正比例，结合实例如“速度与时间的关系”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实际操作（如测量不同物体的长度和重量）来验证正比例关系。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何判断两个量是否成正比例？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实验操作来理解正比例的性质。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解正比例的基本概念和性质。

实践活动法：通过小组实验，让学生在实践中掌握正比例的应用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与正比例相关的练习题，如“根据给定的比例关系，求未知量”的题目，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与正比例相关的拓展资源，如数学竞赛题目、正比例相关的数学游戏等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试解决更复杂的正比例问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课堂讲解和实践活动，帮助学生深入理解正比例的概念和性质，掌握正比例的应用。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握

（1）正比例概念的理解：学生能够准确理解正比例的概念，知道两个量成正比例时，它们的比值是一个常数。

（2）正比例关系的判断：学