Unit 5 Reading-writing说课稿 2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）七年级英语上册[001].docx

Unit5Reading-writing说课稿2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）七年级英语上册

一、教学内容

本节课为2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）七年级英语上册Unit5Reading-writing部分。本单元主要围绕“SchoolLife”这一主题展开，包括阅读理解和写作两个部分。阅读部分选取了关于学校生活的文章，内容涉及校园活动、师生关系等；写作部分则要求学生根据阅读内容，撰写一篇关于自己学校生活的短文。通过本节课的学习，学生能够了解校园生活，提高阅读和写作能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过阅读和写作练习，提高对英语词汇、语法和句型的运用能力；在文化意识方面，学生将了解和尊重不同文化背景下的校园生活；在思维品质方面，学生将通过分析文本，培养批判性思维和解决问题的能力；在学习能力方面，学生将学会如何通过合作学习、自主学习等方式提升英语学习效率。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的热情。然而，由于英语作为第二语言，学生普遍存在以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触过基础的英语知识，但词汇量有限，语法知识较为薄弱。本单元的阅读和写作内容涉及校园生活，与学生实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。

2.能力水平：学生在听、说、读、写四个方面能力发展不均衡。阅读方面，学生能理解简单的故事和对话，但面对较长的文章，理解能力有限；写作方面，学生能写出简单的句子，但缺乏组织文章的能力。

3.素质培养：学生在英语学习中表现出较强的合作意识和团队精神，但部分学生存在依赖心理，缺乏自主学习能力。

4.行为习惯：学生在课堂纪律方面表现良好，但部分学生容易分心，影响学习效果。

5.对课程学习的影响：鉴于以上特点，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法和活动，提高学生的英语综合运用能力。同时，关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，帮助学生在英语学习道路上不断进步。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》七年级上册，包括Unit5的阅读材料和写作指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园生活图片、图表，以及与阅读文本相关的视频片段，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示关键词汇、语法点和写作提示。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行小组合作学习；确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于校园生活的英语视频，让学生初步感知校园生活的多样性。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“Whatdoyouthinkabouttheschoollifeshowninthevideo?Canyoudescribeyourschoollife?”

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：“SchoolLife”。

4.引导学生进入本节课的学习。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解阅读文本，引导学生关注文章结构、关键词汇和语法点。

2.教师展示图片和图表，帮助学生理解文本内容。

3.学生朗读文本，跟读语音，教师纠正发音和语调。

4.教师讲解写作技巧，包括如何组织文章、如何运用关键词汇和语法点。

5.学生练习写作，教师巡视指导。

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生分组讨论，分享自己的校园生活，互相学习。

2.教师提供写作范例，让学生分析范例中的写作技巧。

3.学生根据范例，尝试撰写自己的校园生活短文。

4.教师选取优秀作品进行展示，引导学生互相评价。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatarethekeypointsofwritingaschoollifeessay?”

2.学生回答问题，教师总结并强调写作要点。

3.教师提问：“Howcanweimproveourwritingskills?”

4.学生回答问题，教师给予指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Whatarethedifferencesbetweenyourschoollifeandtheoneshowninthevideo?”

2.学生回答问题，教师引导学生关注文化差异。

3.教师提问：“HowcanweuseEnglishtoexpressourthoughtsandfeelingsaboutschoolli