课文4《小公鸡和小鸭子》（教学设计） 一年级语文下册（统编版2025）.pdfVIP

课题4小公鸡和小鸭子统编版一年级下册第三单元1课时

学校授课班级授课教师

1.认识“玩、得”等生字和偏旁王字旁、双人旁、足字旁。会写“走、河”等生字。

2.正确流利朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

学习目标3.通过朗读比较，读准“不”字的变调。联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语

的意思，体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受伙伴之间互相帮助的美好情感。

学习

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。

重难点

学习本文，重点学习联系上下文了解词语意思的方法，通过角色体验读好小公鸡和小鸭

子的对话，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情

学情分析感。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，

理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要

团结友爱、互相帮助的教育。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一：观察图片，趣味导入

（设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭

子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。）

1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的

图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！

板书：小公鸡小鸭子

2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公

鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

3．继续板书“和”，揭示课题。

4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小

公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？让我们走进课文看一看吧！)

学习任务二：初读课文，扫清障碍

（设计意图：激发起学生的识字愿望，培养自主学习的意识。通过反复朗读课文，增加学生对课文的

熟悉程度，教给孩子读通句子的方法，提高读书的能力。）

1.认读生字新词。

（1）提出读书要求：

①朗读课文。

②读准每一个字的字音，圈出生字词。

（2）认读生字。

得急直哭跟忽然听喊快己背

（3）多种方法识字。

加一加：王+元=玩耍游

北+月=背后背背诵

比一比：得——很己——已

看图识字：哭急喊

（4）认识新偏旁“王字旁”“双人旁”和“足字旁”。

王字旁：王字旁的字多与玉石有直接或间接的关系。作偏旁居左时，最后一笔横变提，字形偏窄瘦，

如：环、玲、珍、珠、理。

双人旁：双人旁的字多与行走、道路或行为动作有关。双人旁在字的左侧时，通常会写得较为窄长，

如很、行、往、征。

足字旁：足字旁的字一般与脚部活动有关。作偏旁时，上部口略小，撇变竖，捺变提，字形紧凑，如，

跑、跳。

（5）识字游戏。

（6）这些词语你会读了吗？

2.整体感知

（1）朗读要求：

①读通句子，给每个自然段写上序号。

②读好长句子的停顿。

③说说小公鸡和小鸭子之间发生什么事。

（2）同学们，你们知道如何把下面的句子读得更好听吗？

①教师指导朗读长句。

②生自读、指名读，师适时纠正、指导。

（3）读准“不”的变调。

请同学们自读第二、三自然段，圈出带有“不”的词语，并借助拼音读准“不”的发音。

（4）说说小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。

小结：课文主要讲了小公鸡和小