江西省万载县高中生物 第1章 人体的内环境与稳态 1.2 内环境稳态的重要性2（练习课）说课稿 新人教版必修3.docx

江西省万载县高中生物第1章人体的内环境与稳态1.2内环境稳态的重要性2（练习课）说课稿新人教版必修3

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江西省万载县高中生物第1章人体的内环境与稳态1.2内环境稳态的重要性2（练习课）说课稿新人教版必修3

教材内容：本节课主要围绕内环境稳态的重要性进行练习。包括内环境稳态的概念、意义、调节机制和维持稳态的生理反应等。通过练习题的形式，帮助学生巩固对内环境稳态的理解，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）生命观念——理解内环境稳态对机体生命活动的重要性，形成对生物体内环境稳定性的认识；2）科学思维——通过分析内环境稳态的调节机制，提升学生运用科学方法分析问题的能力；3）科学探究——通过练习题的解答，激发学生自主探究内环境稳态调节因素的兴趣；4）社会责任——认识到内环境稳态维护对健康的重要意义，培养关注生命健康和社会发展的责任感。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，身心发展迅速，好奇心强，对生物学知识充满兴趣。然而，由于高中生物学课程内容较初中阶段更为复杂，学生的知识储备和认知水平存在一定差异。

知识方面，学生在初中阶段已接触过人体生理学的基本知识，对细胞、组织、器官等概念有一定了解。但在内环境稳态这一章节，学生对内环境的组成、稳态的调节机制以及稳态的重要性等方面的知识掌握程度参差不齐。部分学生可能对稳态调节机制中的反馈控制系统理解不够深入，对稳态的调节过程和生理反应的认识较为模糊。

能力方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，但在综合运用知识解决实际问题的能力上还有待提高。内环境稳态的调节机制涉及多个生理过程，学生需要具备较强的逻辑思维能力才能将这些知识点串联起来。

素质方面，学生的自主学习能力、合作能力和创新意识有所提高，但在课堂参与度和纪律性方面仍需加强。部分学生可能因为害羞或对课程内容的陌生感而不愿积极参与课堂讨论。

行为习惯方面，学生在课堂上的注意力集中度一般，部分学生容易分心，需要教师引导和监督。此外，学生在完成作业和练习时，可能存在抄袭、依赖他人等现象。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《新人教版必修3》教材和相关的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如内环境稳态的调节机制动画、人体生理反应示意图等。

3.实验器材：准备与内环境稳态相关的实验材料，如生理盐水、滴定管、pH试纸等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区、实验操作台，确保学生能够舒适地进行课堂活动和实验操作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体在极端环境下的生理反应视频，引导学生思考人体是如何维持生命活动的。

2.提出问题：视频中的极端环境对人体有何影响？人体是如何应对这些影响的？

3.学生讨论：分组讨论，分享各自的观点和想法。

4.总结：教师引导学生归纳出内环境稳态的重要性。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生理解内环境稳态的概念、意义、调节机制和维持稳态的生理反应。

2.重点内容：

a.内环境稳态的定义：解释内环境稳态的概念，使学生明确其内涵。

b.内环境稳态的意义：阐述内环境稳态对机体生命活动的重要性，强调其必要性。

c.内环境稳态的调节机制：讲解反馈控制系统在维持内环境稳态中的作用。

d.维持稳态的生理反应：介绍人体在稳态失衡时产生的生理反应。

3.讲授方法：采用多媒体教学，结合图片、图表、视频等多媒体资源，提高学生的学习兴趣。

4.学生互动：在讲解过程中，适时提问，引导学生思考，并及时解答学生的疑问。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习内容：发放练习题，包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课所学知识点。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.课堂讨论：分组讨论练习题中的难点问题，学生互相解答，教师参与其中，引导讨论。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习题中的难点问题进行提问，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与内环境稳态相关的问题，激发学生的兴趣。

2.学生回答：学生踊跃回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，分享各自的观点和想法。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调内环境稳态的重要性。

2.拓展：引导学生思考内环境稳态与疾病的关系，培养学生的社会责任感。

教学时长