北师大版小学一年级下册数学《捉迷藏》教学设计.docx

授课时间

年月日

第1单元

课题

2.捉迷藏

课型

随堂新授

备课教师

教学目标

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点

正确地计算减数是8的退位减法。

教学难点

理解“十几减8”的算理。

教学过程

导学过程

学生活动

二次备课

一、情境创设，导入新课。

师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！

二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1.课件出示主题图。

2.引导学生观察主题图。

师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？

3.引导学生提出问题、解决问题。

生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。

（学生列算式，教师巡视）

师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？

生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）

师：说得非常好！今天我们就用数学来解决问题！（板书：捉迷藏）

（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）

师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流，老师巡回指导。

师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

全班交流，师整理板书。

（1）点数法：从13里面1根1根地减。

（2）破十法：把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5

（3）平十法：把8分成3和5

13-3=1010-5=5

想加法算减法：因为8+5=13，所以13-8=5

计数器计算法：借1当10

上节课我们学习了这5种方法，今天我们还有第6种方法，刻度尺计算法。

你最喜欢哪一种？

师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法

算一算。

12―8＝17－8＝

请两位小朋友板演，

三、巩固练习

1.独立完成课本第5页练一练第1至4题，师巡回指导，集体讲评。

2.游戏“摘苹果”（3页第5题）

师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。

四、课堂总结

师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？

课堂作业：课本第4页练一练1、2、3题

观察图，理解图意

一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数。

（1)先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。

(2)先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。

(3)把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。

(4)想8+5＝13，反过来13-8＝5

（5）用计数器

（6）用刻度尺计算

生独立完成，2名学生板演，其他在自己课本完成。

生独立完成，师巡回指导，集体讲评，第4题开火车。

一个学生板演，其他学生当裁判。

生谈收获

板书设计

捉迷藏

有多少个小朋友藏起来了？

13-8=

作业设计

同步相对应的练习

教学反思