四年级英语下册 Unit 4 Where is my car Part B第一课时说课稿2 人教PEP.docx

四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB第一课时说课稿2人教PEP

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB第一课时说课稿2人教PEP

设计思路

本课设计思路围绕“Whereismycar”这一主题，以学生为中心，通过图片、游戏、情景对话等方式，引导学生进行听说读写综合运用。教学活动设计注重趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语应用能力。

核心素养目标

培养学生英语听、说、读、写技能，提高语言运用能力。通过角色扮演，锻炼学生的口语表达能力；通过阅读文本，提升阅读理解能力；通过写作练习，加强书面表达能力。同时，激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础知识，能够进行简单的日常交流。在前期学习中，他们已经学习了字母、单词、句型等基础内容，并能够进行简单的听说练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片、游戏等方式进行学习。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在英语发音上存在困难，尤其是元音和辅音的区分。在阅读方面，学生可能对长句和复杂句型的理解有一定难度。此外，学生在进行角色扮演时，可能因为害羞或自信心不足而表现出紧张。针对这些困难，教师需通过多样化教学方法和适当的辅导，帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有四年级英语下册Unit4Whereismycar的教材和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、地图、汽车模型等多媒体资源，以丰富课堂展示。

3.教学道具：准备不同颜色的卡片，用于学生进行“Whereismycar”的游戏活动。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，并布置实验操作台，方便学生进行角色扮演和小组活动。

教学过程设计

【用时：5分钟】

一、导入环节

1.播放一段关于汽车的小视频，让学生初步感受汽车相关的词汇和情景。

2.提问：“你们知道视频中出现了哪些汽车？它们都在哪里？”

3.学生回答后，教师总结并引出本课主题：“今天我们将学习关于‘Whereismycar’的对话和场景。”

【用时：5分钟】

二、讲授新课

1.教师展示教材中关于汽车的不同图片，引导学生说出每个图片中汽车的名称。

2.通过图片引出本课的关键句型：“Whereismycar?”和“Hereitis!”

3.学生跟读句型，教师纠正发音和语调。

4.教师演示情景对话，展示如何使用句型询问和回答关于汽车位置的问题。

5.学生模仿对话，教师个别指导。

【用时：10分钟】

三、巩固练习

1.分组练习：学生分成小组，轮流扮演提问者和回答者，练习“Whereismycar?”的对话。

2.游戏环节：教师准备一系列关于汽车的图片，学生根据图片提示，快速找到并说出“Hereitis!”。

3.学生展示：每个小组派代表进行展示，教师点评并给予鼓励。

【用时：15分钟】

四、课堂提问

1.教师提问：“你们知道如何用英语询问和回答关于物品位置的问题吗？”

2.学生回答后，教师总结并再次强调关键句型。

3.教师提出不同的问题，让学生用所学句型进行回答。

【用时：5分钟】

五、师生互动环节

1.教师邀请学生上台，进行“Whereismycar？”的情景对话。

2.教师提问：“你们觉得在现实生活中，我们什么时候会用这个句型？”

3.学生回答后，教师引导学生思考句型的实际应用场景。

【用时：10分钟】

六、创新教学

1.教师展示一段关于汽车制作过程的视频，让学生了解汽车是如何制作的。

2.学生分组讨论，思考如何用英语介绍汽车制作过程。

【用时：10分钟】

七、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调“Whereismycar?”的句型及其用法。

2.学生回顾所学，分享自己的学习心得。

【用时：5分钟】

八、作业布置

1.教师布置课后作业，要求学生用所学句型进行角色扮演。

2.学生自评和互评，教师给予指导。

【用时：5分钟】

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.语言技能提升：

-听力：学生能够理解并模仿教材中的情景对话，提高听力理解能力。

-口语：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到显著提高，能够自信地使用“Wh