三年级上册语文教案-第三单元《那一定会很好》部编版.docx

三年级上册语文教案-第三单元《那一定会很好》部编版

一、教学内容

《那一定会很好》为部编版三年级上册语文第三单元的一篇精读课文。教学内容主要包括：1.学习生字词，如“舒、适、释、锯、趟、拆”等，理解其在句子中的含义；2.有感情地朗读课文，体会文章的节奏美和意境美；3.理解课文内容，感悟主人公从一粒种子到树干、椅子、木地板的成长历程，以及他始终积极乐观的人生态度；4.引导学生发挥想象，仿照课文句式“那一定会很好”，进行口头表达和书面写作练习；5.通过课文学习，教育学生珍惜资源，关爱自然。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言构建与运用：通过学习生字词，掌握课文中的句子结构和表达方式，提升学生的语言表达和运用能力；

2.思维发展与提升：引导学生感悟课文中主人公的成长历程，激发学生的想象力和创新思维，培养积极向上的人生态度；

3.文化传承与理解：让学生体会文章所传递的珍惜资源、关爱自然的观念，增强对传统文化的认识和理解；

4.审美鉴赏与创造：感悟课文中的节奏美和意境美，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生对美的创造热情。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-生字词的认读与理解：学生需要掌握课文中出现的生字词，如“舒、适、释、锯、趟、拆”等，并理解它们在句子中的意义，这是学习课文的基础。

-课文朗读与情感体验：通过有感情的朗读，学生应能体会文章的节奏美和意境美，感受主人公的情感变化，这是理解课文的关键。

-主人公成长历程的理解：学生需要理解主人公从种子到树干、椅子、木地板的成长历程，以及其积极乐观的人生态度，这是文章的核心内容。

-口头表达与写作练习：学生应能仿照课文句式“那一定会很好”，进行口头表达和书面写作练习，提高语言表达能力。

举例：在讲解生字词时，教师可以通过组词、造句等方式，让学生在实际语境中理解字词的含义和用法。

2.教学难点

-生字词的运用：学生往往在理解了生字词的基础上，难以在实际语境中灵活运用，需要通过多样化的练习来加强。

-课文情感的理解与表达：学生对主人公的情感变化和积极态度的理解可能存在难度，需要教师引导和创设情境，帮助学生深入体会。

-口头表达与写作的创意：学生在仿照句式进行表达时可能缺乏创意，教师应鼓励学生发挥想象，进行个性化的表达。

-文章深层含义的挖掘：学生可能难以理解文章中关于珍惜资源、关爱自然的深层含义，需要教师通过讨论、分享等方式，引导学生深入思考。

举例：在突破情感理解的难点时，教师可以通过角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地体验主人公的情感变化，从而加深理解。在写作练习中，教师可以提供不同的场景或话题，鼓励学生创造性地运用所学句式进行表达。在挖掘文章深层含义时，教师可以引导学生讨论人与自然的关系，以及如何在生活中实践珍惜资源的理念。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《那一定会很好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果自己是一棵树，会经历怎样的成长过程？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索成长的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。本文讲述了一颗种子的成长历程，从树干到椅子、再到木地板，它始终保持着积极乐观的态度。这是对生命历程的一种美好寓意，也是对自然循环的一种赞美。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。通过分析主人公的成长变化，我们能够感受到作者传递的珍惜资源、关爱自然的理念。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的理解和课文朗读的重要性。对于难点部分，如主人公的情感变化和文章深层含义，我会通过生动的例子和对比来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与成长或自然循环相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。学生将仿照课文句式，创作一段关于物品变化的短文。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何珍惜资源，关爱自然”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了课文的基本内容、生字词的理解和运用，以及文章所传递的珍惜资源、关爱自然的理念。通过实践活动和