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第25课《忆读书》第二课时(说课稿)-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列(统编版·五四制)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为统编版五年级上册语文第25课《忆读书》的第二课时。本节课主要围绕课文内容展开,引导学生深入理解课文,提高学生的阅读理解能力和写作能力。具体内容包括:回顾课文第一课时所学内容,引导学生总结作者读书的经历和感悟;分析课文中的修辞手法,提高学生的语言表达能力;布置课后作业,巩固所学知识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,包括以下方面:1.提升学生的阅读理解能力,通过深入分析课文,培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力;2.增强学生的语言运用能力,通过模仿课文中的修辞手法,提高学生的语言表达和写作技巧;3.培养学生的文化自信,引导学生认识到读书对于个人成长和文化传承的重要性;4.培养学生的审美情趣,通过欣赏课文中的美好语言,提升学生的审美感受和审美能力。
教学难点与重点
1.教学重点
明确本节课的核心内容,以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-重点一:理解课文《忆读书》中的关键句子,如“读书是我最大的乐趣”、“书籍是朋友,是良师益友”等,引导学生体会作者对读书的热爱和读书的价值。
-重点二:分析课文中的修辞手法,如比喻、排比等,让学生学会运用这些修辞手法来丰富自己的语言表达。
-重点三:体会作者的情感,通过朗读和讨论,让学生感受作者对读书的真挚情感,培养自己的情感表达能力。
2.教学难点
识别并指出本节课的难点内容,以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-难点一:深入理解课文中的深层含义,如作者通过读书所获得的启示和感悟,需要教师引导学生进行深入思考和讨论。
-难点二:模仿课文中的修辞手法进行创作,学生可能难以把握修辞手法的运用时机和程度,需要教师提供具体的范例和指导。
-难点三:将课文中的情感转化为自己的情感体验,学生可能难以共鸣,教师可通过角色扮演、情感分享等方式帮助学生体会和表达。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《忆读书》的教材,以便课堂阅读和讨论。
2.辅助材料:准备与课文内容相关的图片,如书籍、阅读场景等,以及相关的视频资料,以丰富教学形式,激发学生学习兴趣。
3.实验器材:本节课不涉及实验,故无需实验器材。
4.教室布置:设置小组讨论区,准备书签、彩色笔等,方便学生在阅读和讨论时做标记和记录。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布《忆读书》的预习PPT,包含作者简介、课文结构分析等内容,明确预习要求,如阅读课文并总结读书的重要性。
-设计预习问题:设计问题如“作者在课文中提到了哪些读书的方法?你有哪些读书的经验可以分享?”引导学生思考。
-监控预习进度:通过班级微信群收集学生的预习反馈,了解预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读预习资料,了解作者背景和课文大意。
-思考预习问题:学生思考问题,准备分享自己的读书经验。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生通过自主阅读和思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放与读书相关的视频,引出“读书的重要性”这一主题。
-讲解知识点:讲解课文中的修辞手法和情感表达,如比喻、排比等。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享自己的读书故事。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考老师的讲解和问题。
-参与课堂活动:学生积极参与讨论,分享自己的读书经历。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:教师讲解修辞手法和情感表达,帮助学生理解。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中应用所学知识。
-合作学习法:培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置写作作业,要求学生写一篇关于自己读书经历的短文。
-提供拓展资源:推荐相关书籍或文章,鼓励学生课后阅读。
学生活动:
-完成作业:学生根据作业要求,完成读书经历的文章。
-拓展学习:学生利用推荐资源,进行进一步的阅读和学习。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生自主完成作业,巩固学习效果。
-反思总结法:学生在完成作业后,反思自己的学习过程和成果。
教学资源拓展
1.拓展资源
《忆读书》这篇文章不仅是一篇优美的散文,更是作者对读书的深刻感悟。为了帮助学生更全面地理解读书的意义和价值,以下是一些与教材内容相关的拓展资源:
(1)相关文学作品:《钢铁是怎样炼成的》、《红楼梦》、《哈利·波特》系列等,这些作品都是世界文学宝库中的瑰宝,通过阅读
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