高中语文 第2单元 第7课《涉江采芙蓉》说课稿 新人教版必修2.docx

高中语文第2单元第7课《涉江采芙蓉》说课稿新人教版必修2

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为新编人教版高中语文必修2第2单元第7课《涉江采芙蓉》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课是继《诗经》之后的汉乐府民歌，属于汉乐府民歌中的抒情诗，与《诗经》相比，它具有更广阔的社会内容，更鲜明的抒情色彩，更朴素自然的语言和民歌的韵律。学生通过本课的学习，可以进一步了解汉乐府民歌的特点，提高对诗歌的鉴赏能力，同时，本课所涉及的抒情手法、意象等，也与学生之前学过的《诗经》等诗歌有紧密的联系。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。学生将通过分析《涉江采芙蓉》的诗歌形式、意象运用和情感表达，提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强语言表达和审美感知；通过探究诗歌背后的文化内涵，加深对传统文化的理解与传承；同时，通过自主学习与合作探究，培养独立思考和批判性思维的能力。

三、学情分析

高中学生在进入必修2阶段后，已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的鉴赏能力，但面对汉乐府民歌这一新的文学体裁，他们的知识体系可能存在一定的局限性。在知识层面，学生对汉乐府民歌的历史背景、艺术特点以及与《诗经》的区别可能了解不多。在能力方面，学生虽然能够进行基本的诗歌阅读和分析，但深入理解诗歌情感、把握诗歌意象的能力还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐增强，但部分学生可能存在阅读兴趣不高、课堂参与度不足的问题。

行为习惯上，高中学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生在课堂上的纪律性有待加强，容易受到外界干扰。这可能会影响到他们对诗歌内容的深入理解和消化。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的知识储备需要通过本节课的学习得到补充和拓展；其次，学生的诗歌鉴赏能力和审美能力需要通过具体的诗歌分析得到提升；最后，学生的自主学习能力和合作学习能力需要在课堂活动中得到锻炼。因此，教师需针对学生的这些特点，设计适合的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文核心素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新编人教版高中语文必修2教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《涉江采芙蓉》相关的图片、音乐片段等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生作品。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段与汉乐府民歌相关的音乐，引导学生感受古代诗歌的音乐性和节奏感。

-结合多媒体展示《涉江采芙蓉》的原文，提出问题：“这首诗给你怎样的感受？你认为它表达了怎样的情感？”

-学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-首先介绍汉乐府民歌的背景和特点，让学生了解《涉江采芙蓉》所处的文学环境。

-分析诗歌的结构，引导学生关注诗歌的韵律、对仗和意象。

-针对诗歌中的关键意象，如“芙蓉”、“江水”等，进行深入讲解，探讨其象征意义。

-分析诗歌的情感表达，引导学生体会诗人对故乡的思念之情。

-通过对比分析，让学生了解《涉江采芙蓉》与《诗经》在艺术手法上的异同。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选取一首与《涉江采芙蓉》风格相近的诗歌，进行对比分析，讨论其艺术特色和情感表达。

-小组汇报：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首具有汉乐府民歌风格的诗歌，表达自己的情感。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调汉乐府民歌的特点和《涉江采芙蓉》的艺术魅力。

-总结学生在课堂上的表现，肯定他们的努力和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《汉乐府民歌选》中的其他作品，加深对汉乐府民歌的理解。

-布置写作任务，要求学生结合所学，创作一首具有汉乐府民歌风格的诗歌，下节课进行分享和交流。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解汉乐府民歌的历史背景和艺术特点，知道其与《诗经》的区别和联系。

-学生能够识别和分析《涉江采芙蓉》中的关键意象，如“芙蓉”、“江水”等，并理解其象征意义。

-学生掌握了汉乐府民歌的韵律、对仗和意象等艺术手法，能够运用到自己的诗歌创作中。

2.能力提升方面：

-学生的诗歌鉴赏能力得到显著提升，能够从多个角度分析诗歌，理解诗歌的情感表达和艺术魅力。

-学生的自主学习能力得到加强，能够独立完成课后阅读任务和诗歌创作，并积极参与课堂讨论。

-学生的合作学习能力得到锻炼，能