《算盘》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

《算盘》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《算盘》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

教学内容

《算盘》——2024-2025学年四年级上册数学人教版，本章节主要包括算盘的认识、算盘的拨法以及简单的计算练习。通过本节课的学习，学生将掌握算盘的基本结构和使用方法，能够进行基本的加、减法计算。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过算盘的学习，学生能够将实际问题转化为数学问题，运用算盘进行计算，锻炼动手操作能力和数学思维，同时增强对数学符号和算理的理解，提升解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在学习算盘之前，已经具备了一定的数学基础，包括对10以内数的认识、加减法的基本运算以及简单的几何图形认知。他们能够进行基本的10以内数的加减法计算，对数字有一定的敏感度和运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够接受新知识，但部分学生可能对算盘这种传统计算工具感到陌生，需要教师引导和激发学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习算盘时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对算盘的结构和拨法不熟悉，需要教师耐心讲解和示范；二是算盘的拨法需要一定的手眼协调能力，部分学生可能难以掌握；三是算盘计算过程中的进位和借位规则，可能让学生感到困惑。教师需要通过多种教学方法和练习，帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.硬件资源：算盘、教具（算盘模型）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

2.课程平台：人教版数学教材配套电子资源、班级学习平台。

3.信息化资源：算盘操作视频、数学计算软件、在线互动平台。

4.教学手段：实物演示、小组合作、游戏化教学、互动问答。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一组与日常生活相关的购物场景图片，引导学生思考如何计算总价。

2.提出问题：引导学生回顾已学的计算方法，并提问：“你们知道还有哪些工具可以帮助我们快速准确地计算吗？”

3.引入算盘：教师介绍算盘的历史和作用，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.算盘的认识（5分钟）

-教师展示算盘实物，讲解算盘的结构和组成部分，如上珠、下珠、梁、档等。

-学生观察并总结算盘的特点。

-教师演示算盘的使用方法，如拨珠、进位、借位等。

2.算盘的拨法（5分钟）

-教师示范算盘的拨法，讲解拨珠的技巧和注意事项。

-学生跟随教师进行操作练习，巩固拨法。

3.简单计算练习（5分钟）

-教师出示几个简单的加减法算式，引导学生运用算盘进行计算。

-学生独立完成计算，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作练习（5分钟）

-将学生分成若干小组，每组发放算盘和练习题。

-小组成员合作完成练习，共同解决问题。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

2.个人练习（5分钟）

-学生独立完成练习题，教师巡视指导。

-教师选取典型题目进行讲解，帮助学生理解和掌握计算方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：算盘计算时，如何判断进位和借位？

2.学生回答：通过观察算盘上珠子的位置，判断是否需要进位或借位。

3.教师总结：进位时，将上珠向前移动一位；借位时，将下珠向前移动一位。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：算盘在日常生活中有哪些应用？

2.学生回答：算盘可以用于购物计算、账目统计等。

3.教师总结：算盘是一种重要的计算工具，有助于提高计算速度和准确性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将算盘计算应用于实际生活？

2.学生讨论：结合日常生活实例，运用算盘进行计算。

3.教师总结：算盘计算可以帮助我们更好地解决实际问题，提高生活技能。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调算盘的计算方法和应用。

2.学生回顾重点，巩固所学知识。

3.布置作业：完成课后练习题，复习算盘的计算方法。

教学时长：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述算盘的结构和组成部分，如上珠、下珠、梁、档等。

-学生能够熟练运用算盘进行简单的加减法计算，理解进位和借位的原理。

-学生能够将算盘计算应用于实际生活，如购物计算、账目统计等。

2.技能提升：

-学生通过动手操作算盘，提高了手眼协调能力和注意力。

-学生在小组