《比的基本性质》说课稿-2024-2025学年人教版六年级数学上册.docx

《比的基本性质》说课稿-2024-2025学年人教版六年级数学上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《比的基本性质》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象思维能力，理解比与分数的关系。

2.培养逻辑推理能力，探索比的基本性质。

3.提升数学建模能力，将比的概念应用于实际问题。

4.增强数学应用意识，学会用比解决生活中的问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.比的基本性质的理解与应用。

2.比与分数关系的建立。

难点：

1.学生对比的基本性质的理解不够深入，难以灵活运用。

2.将比的概念应用于具体问题时，学生可能存在思维障碍。

解决办法：

1.通过直观教具和实例，帮助学生理解比的基本性质，并通过练习巩固。

2.设计层层递进的练习题，引导学生逐步掌握比的应用，同时鼓励学生自主探索解决问题的方法。

3.采用小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同突破难点。

4.结合生活实例，让学生在实践中感受比的应用价值，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解比的基本性质和分数的关系。

2.讨论法：组织学生小组讨论，激发思维，共同探讨比的应用问题。

3.案例分析法：结合实际案例，让学生学会如何运用比解决实际问题。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示比的概念、性质及实例，提高视觉冲击力。

2.直观教具：使用模型和图形辅助教学，帮助学生直观理解比的概念。

3.在线资源：引入网络教学资源，如视频、动画，丰富教学形式，激发学生兴趣。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的比例关系，如衣服尺码、电视屏幕尺寸等，引导学生思考比例在日常生活中的应用。

2.提出问题：提问学生如何比较两个不同尺寸的物体，引出比的引入。

3.学生回答：请学生分享自己的想法，教师总结并引入比的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.比的概念：讲解比的定义，强调比是两个数相除的关系，用“：”表示。

2.比的基本性质：讲解比的基本性质，包括比的前项和后项同时乘以或除以相同的数（0除外），比值不变。

3.比与分数的关系：讲解比与分数的关系，强调分数可以表示比，比可以化成分数。

4.举例讲解：通过实例展示比的基本性质在生活中的应用，如比较两个水果的重量、比较两本书的页数等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习1：完成教材中的例题，巩固比的基本性质。

2.练习2：根据生活情境，设计比的应用题，让学生独立完成。

3.练习3：小组合作，讨论并解决比的应用问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：比的基本性质有哪些？

2.提问2：如何将比化成分数？

3.提问3：比在生活中的应用有哪些？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生分享自己在练习中遇到的问题，教师解答。

2.学生提问：学生提出疑问，教师解答并引导学生深入思考。

3.小组讨论：教师提出问题，学生分组讨论，分享讨论结果。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.学生运用比解决实际问题，培养数学应用意识。

2.学生在小组讨论中学会合作，提高团队协作能力。

3.学生通过探究比的基本性质，培养逻辑推理能力。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调比的基本性质和比与分数的关系。

2.学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

3.教师针对本节课的重难点进行总结，并提出下一步学习建议。

教学过程总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确理解和掌握比的定义，包括比的概念、表示方法以及与分数的关系。

-学生能够熟练运用比的基本性质，如比的前项和后项同时乘以或除以相同的数（0除外），比值不变。

-学生能够将比转化为分数，以及将分数表示为比，并理解其等价性。

2.技能应用能力：

-学生能够在实际情境中识别和应用比，如比较商品价格、计算比例等。

-学生能够运用比的基本性质解决实际问题，如计算比例分配、解决工程问题等。

-学生能够通过比的概念和性质进行简单的数学建模，解决实际问题。

3.思维发展水平：

-学生在探索比的基本性质过程中，培养了逻辑推理能力，能够通过观察、比较、归纳等方法发现数学规律。

-学生在小组讨论和合作学习过程中，提高了分析问题和解决问题的能力，学会了从不同角度思考问题。

-学生在应用比解决实际问题的过程中，锻炼了创新思维，能够尝试