《念奴娇 赤壁怀古》教学设计 高一语文必修上册.docx

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

苏轼〔宋代〕

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立，像要刺破天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。

遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。

一、素养目标

1.诵读吟咏，感受苏词雄浑、壮阔的意境与豪放的风格。

2.学习品析，感受词人壮志难酬的情感和人格魅力，培养学生乐观豁达的情怀。

二、重难点

重点：分析周瑜、苏轼的人生际遇，带领学生体会“人生如梦，一尊还酹江月”的思想感情。

难点：培养学生健全的人格和面对困难保持乐观通达的精神状态。

（一）回顾上一节课

1.咏史怀古诗特点

临古地——怀古人/事——抒己怀

明确：本词上片咏赤壁美景，下片抒怀古幽情，最后抒个人感慨。（板书）

（二）朗诵

2.这是苏轼豪放词的代表作，请同学们朗诵这首词，感受本词豪迈的之情。

四、深入研读下片（怀古人）

1.面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨：江山如画，一时多少豪杰。在下片作者提到了谁？周瑜

2.从文中找出描写周瑜的句子是哪些并读一读

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

同学们平时都刷过短视频，里面的内容栩栩如生，刷到帅个美女都会多看一眼。那么今天我们也来拍个视频，拍个人物，那就是周瑜。

3.三国时代人物很多，这里着力塑造周瑜，假如把他拍摄成短视频发到抖音上去，让更多的人分享。你该拍什么，怎么拍，可以从哪些角度入手？为什么要这么拍？各小组讨论3分钟并发言。

拍什么？

年龄、外貌...........

怎么拍？我们可以结合文中的句子看看

首先（1）婚姻：小乔初嫁了。

为什么说“初嫁”？当时小乔刚嫁给周瑜吗？

大乔小乔是三国当时出了名的美人。

点拨：在指挥赤壁之战的时候，小乔并不是刚刚嫁给周瑜，而是已经嫁给周瑜十年了。赤壁之战是建安十三年发生，周瑜三十四岁，而小乔嫁给周瑜是建安三年，周瑜才二十四岁。已经真的不是小乔，可以说是老乔了。当时的小乔貌美如花。那么大家考虑一下，博学如苏轼难道真的不知道小乔已经嫁给周瑜十年了吗？

那么为什么要这样写呢？是为了展现周瑜的什么形象？周瑜当时的身份、地位，周瑜是一个将军，将领统领大军，自古以来美人配英雄

以美人衬托英雄。着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采（侧面描写）

明确：是用美女衬英雄，更衬出周瑜的年轻有为、春风得意，儒将风采足以令人艳羡。

（2）外貌：雄姿英发、羽扇纶巾。

这句写出了周瑜什么特点？

明确：这是周瑜的仪容装束。拿着羽毛扇，头戴青丝带头巾，是三国以来儒将时髦的打扮。你看周瑜英俊潇洒、儒雅（风流）、风度翩翩，颠覆了人们对武将健硕剽悍、满脸横肉的传统印象。

（3）作战能力：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

谈笑间，表现了周瑜什么特点？

明确：赤壁之战对于东吴来说，是一场以弱抗强的战争，三万对曹操的八十万大军。你看周瑜，面对强敌淡定自若，手摇羽毛扇，谈笑间（说说笑笑之间），就将曹操的大军烧了个灰飞烟灭。谈笑间，反映出作为统帅的周瑜临战时从容冷静，指挥若定，对这次战争早已成竹在胸、胜券在握。战功卓越

到这里，我们可以发现从年龄、外貌，生活等这里方面，词人塑造了一个风度翩翩、意气风发、年轻有为，爱情事业双丰收的青年将领周瑜形象。

4.面对这样的周瑜，苏轼感受如何？请同学们读一读文中描写作者形象的句子

（1）感受：“故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月””

明确：应理解为“神游故国，应笑我多情，以致过早长出花白的头发”。多情，指多愁善感。

（为什么拍？）

作者/词人形象

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????????周瑜?????苏轼

年龄：??34岁??47岁

生活：幸福美满??屡遭不幸

外貌：英俊儒雅??早生华发

职位：东吴都督团练副使

事业：功成名就??壮志未酬

对比当中，哀叹自我

仰慕英雄、怀古伤己、功业无成、壮志未酬

于是苏轼自嘲道：自己在人生失意、年华老大的时候，还怀想什么“风流人物”，还想着建功立业，太多情了、太可笑了。到这里，我们