七年级语文上册 第一单元 2济南的冬天说课稿 新人教版.docxVIP

七年级语文上册第一单元2济南的冬天说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第一单元2济南的冬天说课稿新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《济南的冬天》。本节课是七年级语文上册第一单元的第二课，旨在引导学生欣赏课文优美的语言，理解作者对济南冬天的独特感受，并学会运用比喻、拟人等修辞手法表达自己的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与七年级学生已有的语文知识紧密相连。学生已具备一定的阅读理解能力和写作技巧，本节课通过欣赏《济南的冬天》，可以进一步巩固学生的修辞手法运用，提升他们的审美情趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生审美鉴赏能力，通过欣赏《济南的冬天》中的美景，提升学生对自然景观的审美感受；2）增强学生的语言表达力，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富自己的语言表达；3）培养文化理解意识，让学生了解济南冬天的文化内涵，增强对地方文化的认同感；4）提升学生的文化传承能力，鼓励学生在生活中发现美、表达美，传承和弘扬优秀文化。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解文章主旨。引导学生把握作者对济南冬天的独特感受，分析文章通过景物描写所传达的情感和意境。

-重点二：掌握修辞手法。通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会如何运用这些手法来丰富自己的语言表达。

-重点三：体会语言魅力。引导学生感受课文语言的生动性和表现力，提高学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点：

-难点一：情感体验的共鸣。由于学生生活经验的局限性，理解作者对济南冬天的情感可能存在困难，教师需通过引导，帮助学生体会作者的情感。

-难点二：修辞手法的运用。学生在实际写作中运用比喻、拟人等修辞手法可能存在困难，需要教师通过实例和练习，帮助学生掌握这些手法的运用技巧。

-难点三：文化背景的理解。济南作为历史文化名城，其冬天的文化内涵丰富，学生可能对这方面的知识了解不足，教师需适当补充相关文化背景知识，帮助学生更好地理解课文。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《济南的冬天》原文教材，以及配套的课文注释和练习册。

2.辅助材料：准备与济南冬天相关的图片，如雪景、泉城风光等，以及与课文内容相呼应的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作包含课文结构分析、修辞手法解析、写作技巧指导的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习；准备书写工具和笔记本，方便学生记录和练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段济南冬天的风光视频，引导学生观察画面，初步感受济南冬天的独特魅力。

-提问：同学们，你们对济南的冬天有什么印象？有没有去过济南？

-学生分享感受，教师总结并引出课题《济南的冬天》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师指导学生朗读课文，注意停顿、语调、重音等。

-分析文章结构，讲解文章的起承转合，引导学生把握文章脉络。

-逐段讲解课文，分析修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的应用。

-引导学生体会作者对济南冬天的情感，分析作者的情感变化。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行小组讨论，分析课文中的美景描写，尝试用比喻、拟人等修辞手法描述自己家乡的冬天。

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生回顾课文，分享自己的学习收获。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《济南的冬天》全文，思考以下问题：

1.作者为何说“济南是受不住大雪的”？

2.分析文章中运用了哪些修辞手法，它们分别起到了什么作用？

3.结合自己的生活经验，谈谈你对济南冬天的感受。

-完成课后练习题，并预习下一课内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《济南的冬天》是老舍先生的名篇之一，为了让学生更深入地了解作者和老舍的其他作品，可以介绍老舍的生平事迹和创作背景。如老舍的家乡北京的历史文化、老舍的其他著名作品《骆驼祥子》、《四世同堂》等，以及他的文学创作风格。

-可以介绍济南的历史文化，包括济南的泉文化、四大名泉（趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉）等，让学生在阅读《济南的冬天》时，能够更好地理解文章中描绘的济南冬景背后的文化底蕴。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读老舍的短篇小说集《微神》，了解老舍的文学风格和对社会现实的关注。

-建议学生通过观看纪录片或查找相关资料，了解济南的地理环境和人文历史，特别是与泉水相关的传说故事，如“黑虎啸泉”等，以此丰富对课文内容的理解。