第二单元第4课时 露在外面的面 （说课稿）五年级数学下册同步高效课堂系列 北师大版.docx

第二单元第4课时露在外面的面（说课稿）五年级数学下册同步高效课堂系列北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

第二单元第4课时露在外面的面（说课稿）五年级数学下册同步高效课堂系列北师大版。本节课是在学生已经掌握平面图形面积计算的基础上进行教学的，旨在让学生理解并掌握长方体、正方体表面积计算中露在外面的面的概念，能够正确计算露在外面的面积。通过本节课的学习，学生能进一步发展空间观念，培养几何直观能力。

二、核心素养目标

1.发展空间观念，培养学生对几何图形的直观感知和空间想象能力。

2.培养学生的几何直观，通过实际操作和观察，理解几何图形在空间中的位置关系。

3.培养学生的数学抽象能力，能够从具体的实物和情境中抽象出数学概念和规律。

4.增强学生的数学应用意识，学会将几何知识应用于解决实际问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解长方体和正方体表面积计算中露在外面的面的概念。

例如，通过实际操作，让学生观察并理解哪些面是露在外面的，哪些面是隐藏的。

-重点二：掌握计算露在外面的面积的方法。

例如，通过实例演示，让学生学会如何识别并计算露在外面的面积。

2.教学难点

-难点一：空间想象力不足，难以直观理解露在外面的面。

例如，对于空间想象力较弱的学生，教师可以通过实物或多媒体演示来帮助他们理解。

-难点二：计算过程中易混淆，难以准确计算出露在外面的面积。

例如，通过设置练习题，让学生反复练习，逐步提高计算准确性。

-难点三：将几何知识应用于实际问题解决。

例如，通过设计实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高应用能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（长方体、正方体模型）、计算器

-课程平台：电子白板、班级学习平台

-信息化资源：几何图形面积计算相关教学视频、在线互动练习系统

-教学手段：PPT课件、图片展示、小组合作学习活动、实际操作练习

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的长方体和正方体物品，如书籍、文具盒等，引导学生观察这些物品的形状和特点。

2.提出问题：引导学生思考这些物品的表面有哪些面是露在外面的，哪些面是隐藏的。

3.学生回答：请学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.长方体和正方体表面积的概念：讲解长方体和正方体的定义，以及它们表面积的计算方法。

2.露在外面的面的识别：通过实物教具和多媒体演示，让学生直观地理解哪些面是露在外面的。

3.计算露在外面的面积：讲解计算方法，并举例说明如何计算露在外面的面积。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放一张长方体或正方体的纸板，让学生合作找出露在外面的面，并计算面积。

2.展示交流：请各小组展示自己的作品，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：如何判断一个长方体或正方体的面是否露在外面？

2.提问2：计算露在外面的面积时，需要注意哪些问题？

3.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何将几何知识应用于实际问题解决。

2.学生讨论：请学生分组讨论，提出实际问题的解决方案。

3.学生展示：请各小组展示自己的解决方案，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：如何将所学知识应用于生活中的实际问题？

2.学生分享：请学生分享自己如何将几何知识应用于生活中的实例。

3.教师总结：教师总结本节课所学内容，强调核心素养的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：长方体和正方体表面积的计算方法，露在外面的面的识别和计算。

2.强调重点：提醒学生注意计算过程中的细节，如单位换算等。

3.布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

教学过程设计总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-几何图形的展开图：提供不同几何图形的展开图，如长方体、正方体、圆柱等，让学生通过观察和操作，加深对几何图形面与面的关系的理解。

-几何图形的面积计算应用：收集一些实际生活中的几何图形面积计算案例，如房屋装修、家具设计等，让学生了解几何知识在现实生活中的应用。

-几何图形的对称性：介绍几何图形的对称性概念，通过展示对称图形，让学生观察和发现对称轴，增强空间观念。

2.拓展建议：

-观察生活中的几何图形：鼓励学生在日常生活中观察不同物品的几何形状，如建筑物、交通工具等，尝试用所学知识解释这些物品的几何特性。

-制作几何模型：指导学生利用纸张、卡纸等材料，制作简单的几何模型，如长方体、正方体等，通过实