2025春数学人教版（2024）一年级下册第五单元《整理和复习》教学设计.docx

2025春数学人教版（2024）一年级下册第五单元

《整理和复习》教学设计

项目

内容

教材分析

本单元主要包括笔算加法和笔算减法两部分内容。通过本单元学习，学生要理解100以内两位数加、减两位数的笔算算理，能正确列竖式计算。在笔算加法中，例1通过两位数加两位数的不进位加法，让学生学习用竖式记录口算过程的方法，初步感悟笔算本质；例2的两位数加两位数进位加法，总结了笔算加法的计算法则。笔算减法中，例1由两位数减两位数的退位减法引出列竖式计算，体现笔算的真实需求；例2则针对整十数减两位数的退位减法（例1的特例），总结笔算减法的计算法则。本单元延续上一单元，以“计数单位”为核心，沟通数的意义和加、减法运算之间的联系，以及口算与笔算之间的联系，凸显数与运算的关联性及一致性，培养学生初步的运算能力和推理意识。

学情分析

一年级学生在之前已经学习了100以内数的认识以及简单的口算加、减法，对数字有了一定的认知基础。但对于100以内的笔算加、减法，部分学生可能在理解算理上存在困难，尤其是进位加法和退位减法。学生的计算速度和准确率也参差不齐，部分学生容易在计算过程中出现粗心大意的情况，如数位没对齐、忘记进位或退位等。同时，学生在解决实际问题时，分析问题和提取关键信息的能力有待提高。

课标目标

1.知识与技能目标：学生能借助小棒等直观学具的操作，理解100以内两位数加、减两位数竖式计算的算理和算法，能正确计算100以内的两位数加、减两位数，培养初步的数感和运算能力。

2.过程与方法目标：通过操作直观学具，感受数与运算之间的联系，体会二者的一致性；在将新的运算问题转化为学过的运算问题的过程中，培养初步的推理意识。

3.情感态度与价值观目标：在整理和复习的过程中，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真仔细的计算习惯，感受数学与生活的紧密联系。

教学重难点

1.重点：理解100以内的两位数加、减两位数的笔算算理，能正确列竖式进行计算，初步归纳出竖式计算的方法；迁移已有知识探究笔算的算理和算法，培养运算能力。

2.难点：理解笔算两位数加、减两位数的进位加法和退位减法的算理。

教学法

1.讲授法：通过清晰的讲解，向学生传授100以内笔算加、减法的算理和算法，让学生明确计算的规则和步骤。

2.练习法：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学的计算方法，提高计算的准确率和速度。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，如在对比笔算加、减法的相同点和不同点时，让学生在讨论中加深对知识的理解。4.直观演示法：借助小棒、计数器等直观学具，演示加、减法的计算过程，帮助学生理解抽象的算理。

教学准备

多媒体课件、小棒、计数器、练习本等。

教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：同学们，今天我们要来对第五单元100以内的笔算加、减法进行整理和复习。大家先回忆一下，在这个单元里，我们都学习了哪些知识呀？

学生活动：思考后举手回答，可能会说学习了两位数加两位数、两位数减两位数的笔算方法等。

设计意图：引导学生回顾单元知识，为后续的整理和复习做好铺垫，同时初步构建知识框架。

2.知识梳理（10分钟）

教师活动：随着学生的回答，用课件逐步展示本单元的知识要点，如不进位加法、进位加法、不退位减法、退位减法的竖式计算方法等。接着提问，那同学们掌握了哪些计算方法呢？

学生活动：预设学生回答，我会列竖式计算100以内的加、减法；知道列竖式计算时要把相同数位对齐，从个位算起，加法个位相加满十向十位进1，减法个位不够减从十位退1当10等。然后让学生把学到的知识有规律地画一画、写一写，整理出来，并在组内交流展示。

设计意图：系统地梳理知识，将零散的知识串联起来，形成知识网络，加深学生对知识的整体把握，同时培养学生的整理归纳能力和合作交流能力。

3.闯关练习（20分钟）

第一关：火眼金睛找异同（8分钟）

教师活动：课件出示几道不同类型的笔算加、减法算式，如32+21、35+27、56-32、61-45。让每组依次选两个算式进行计算比赛，如第一组选第1、2个算式，第二组选第2、3个算式，第三组选第3、4个算式，第四组选第1、4个算式，每组派一名代表上来板演，其他同学在自己的练习本上做。计算完成后全班集体订正，然后引导学生观察这些算式，提问：笔算加、减法有哪些相同点和不同点呢？

学生活动：认真计算，积极参与讨论。回答相同点为笔算加、减法都要把相同数位对齐，都从个位算起；不同点为笔算加法分为不进位加法和进位加法，进位加法中个位相加满十要向十位进1，计算十位时不能忘加进上来的1；笔算减法分为不退位减法和退位减法，退位减法中个位不够减要从十位退1当10，计算十位时不能忘记减去退位的1。最后完成教科书P67“练一练”第3题，在8分钟内独立完成。

设计意图：以比赛的形式激发学生的学习兴趣和积极性，在计算和对比中