2025春数学人教版（2024）一年级下册欢乐购物街《买卖我做主》教学设计.docx

2025春数学人教版（2024）一年级下册欢乐购物街

《买卖我做主》教学设计

项目

内容

教材分析

《欢乐购物街》是人教版（2024）一年级下册的数学跨学科主题作业内容。该主题作业将数学与财商教育相结合，改变了传统数学作业的形式，重组、整合了数学知识点。通过“欢乐购物街”这一情境，学生可以在实际购物活动中认识人民币，了解元、角、分的概念及它们之间的关系，同时也能培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。教材旨在让学生在生动有趣的购物情境中，巩固数学知识，提高解决实际问题的能力。

学情分析

一年级的学生正处于从以游戏为主的活动向以学习为主的活动过渡的阶段。他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和表现欲望。在学习本单元之前，学生已经对数字有了一定的认识，并且在生活中也有一些购物的经验。然而，对于人民币的认识和使用，学生可能还存在一些困难。例如，学生可能难以理解元、角、分之间的换算关系，在实际购物中也可能出现计算错误等问题。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，采用直观、形象的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握人民币的相关知识。

课标目标

根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，本单元的教学目标主要包括：在现实情境中认识圆、角、分并了解它们之间的关系；通过网上购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能，解决简单的实际问题；培养合理使用和爱护人民币的意识。

教学重难点

教学重点：认识人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系；在购物情境中，能正确使用人民币进行简单的购物计算。

教学难点：理解元、角、分之间的换算关系，培养学生在实际购物中的计算能力和解决问题的能力。

教学法

情境教学法：创设“欢乐购物街”的情境，让学生在真实的购物环境中学习人民币的知识。直观教学法：通过展示实物人民币、图片等直观教具，帮助学生认识人民币的面值和特征。小组合作学习法：组织学生进行小组活动，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题。游戏教学法：设计购物游戏，让学生在游戏中巩固人民币的知识，提高学习兴趣。53

教学准备

教师准备：实物人民币、多媒体课件、购物道具（如商品卡片、价格标签等）。学生准备：学具人民币。

教学过程

（一）导入新课

教师通过播放一段购物街的视频或图片，引出本节课的主题“欢乐购物街——买卖我做主”。

设计意图：激发学生的学习兴趣，让学生对购物情境产生好奇。

（二）认识人民币

1.教师展示实物人民币，引导学生观察人民币的面值、图案、颜色等特征。

2.学生分组讨论，交流自己对人民币的认识。

3.教师请学生代表发言，总结人民币的单位有元、角、分。

设计意图：通过直观教学法，让学生对人民币有初步的认识。

（三）元、角、分的换算

1.教师通过课件展示不同面值的人民币，引导学生思考元、角、分之间的换算关系。

2.学生进行小组讨论，尝试用自己的方法进行换算。

3.教师请小组代表发言，讲解换算方法，教师进行补充和总结。

设计意图：通过小组合作学习法，培养学生的合作能力和思维能力。

（四）购物游戏

1.教师将学生分成若干小组，每个小组发放一定数量的学具人民币和商品卡片。

2.小组内成员轮流扮演顾客和售货员，进行购物游戏。顾客用人民币购买商品，售货员计算总价并找零。

3.教师巡视指导，及时纠正学生在游戏中出现的错误。

设计意图：通过游戏教学法，让学生在实际操作中巩固人民币的知识，提高计算能力和解决问题的能力。

（五）师生互动

教师提问：在购物过程中，我们应该注意什么？

学生回答：要注意看价格标签、计算总价、找零要正确等。

教师总结：在购物时，我们要养成良好的习惯，合理使用人民币，爱护人民币。

设计意图：通过师生互动，强化学生对人民币使用的认识。

（六）课堂总结

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结人民币的单位、换算关系以及购物时的注意事项。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。

（七）布置作业

让学生在课后和家长一起去超市购物，体验实际购物过程，并记录自己购买的商品和价格。

设计意图：将课堂知识延伸到生活中，培养学生的实践能力。

板书设计

欢乐购物街——买卖我做主

一、人民币的单位：元、角、分

二、元、角、分的换算

三、购物注意事项

教学反思

在本节课的教学中，通过创设“欢乐购物街”的情境，让学生在实际购物活动中学习人民币的知识，取得了较好的教学效果。学生在认识人民币、掌握元、角、分的换算关系以及进行购物计算等方面都有了很大的进步。同时，通过小组合作学习和购物游戏，培养了学生的合作能力和解决问题的能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在购物游戏中还存在计算错误的情况，需要在今后的教学中加强练习。此外，在教学方法上还可以更加多样化，以提高学生的学习兴趣和参与度。