人教部编版五年级下册语文精品教学课件 第五单元 习作：形形色色的人.pptVIP

****感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第五单元习作：形形色色的人主题情境：我们跟随典典一起，品名家笔下的经典形象，观察身边特点鲜明的人，总结了不少写作的方法。今天进入我们学习的第三站——交流分享周围熟悉的人。温馨提示：点击进入讲评一二一、在阅读中学习方法。[宁波市奉化区期末真题改编]1.选用典型事例表现人物特点：本文写出了一位特点鲜明的老人——冯兰瑞，请概括短文中的事例，完成下列思维导图。精制“武松打虎”为泥人卖得快而高兴愤怒地毁掉“武松打虎”【点拨】本题考查对短文内容的梳理。根据题意可知，要梳理有关冯兰瑞的典型事例。文章第①、②段写了冯兰瑞老人“精制”武松打虎的过程。文章第③~⑥段，写了冯兰瑞老人听孙子说泥人卖得快，非常高兴。第⑦~⑩段写当冯兰瑞老人得知孙子要将“武松打虎”的泥塑送人，是为了提高自己的泥活的价格，愤怒地毁掉了“武松打虎”。根据自己的理解，完成思维导图即可。2.刻画人物时，通过多种描写方法表现人物特点：读文中三处画波浪线的语句，补全表格。神态、动作语句描写方法揣摩人物的心理活动AB神态、动作C对手艺的自信，以及作品被人喜欢的开心仔细观察泥塑，感到不满意对作品非常满意语言【点拨】本题考查辨析能力。通过表格提示可知，要分析句子所运用的描写方法和冯兰瑞老人的心理活动。A句中“双眉挤在一起”，瞳仁中“亮点闪动着”“直视”是对冯兰瑞老人的神态描写；“摇了摇头”是对冯兰瑞老人的动作描写，从中可以看出他仔细观看了作品后，对自己捏的“武松打虎”不够满意。B句中“一丝不易觉察到的笑容”是对人物的神态描写。“放下”“搓着”“站起”是对人物的动作描写。从中可以看出冯兰瑞老人经过修改，对自己的作品非常满意。C句是对人物的语言描写，表现了冯兰瑞老人对自己手艺的自信，以及作品被人喜欢的开心。3.通过对人物的动作、神态的描写，反映人物内心：读读第⑩段中冯兰瑞老人的表现，联系上下文，说一说你读出了一个怎样的老人。请你有理有据地写下来。(至少写出两点理由)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：①冯兰瑞老人是一个精益求精的人，从冯老反复雕琢“武松打虎”这件作品可以看出来。②冯兰瑞老人是一个不贪小便宜的人，从当他听到孙子大刚想要通过送礼提高泥活的价格时，就失望地压扁了“武松打虎”这件作品可以看出来。返回【点拨】本题考查评价鉴赏能力。读题意可知，需要结合第⑩段内容和对冯兰瑞老人的描写来分析人物形象。分析时可以抓住人物的动作、语言等描写，也可以通过具体事例来表现人物的特点，写得有理有据即可。二、习作指导：形形色色的人1.审题：(1)本次习作属于()的文章。A.写人B.记事C.写景D.状物【点拨】从本次习作的主题“形形色色的人”可知，本次习作属于写人的文章。A(2)本次习作中的“人”可选择的有很多，可以是()(多选)A.我们身边的亲人 B.日常生活中遇到的人C.我们熟悉的朋友 D.科幻故事中的人【点拨】本题考查对文章主题的理解。由“我们每天都会接触到形形色色的人”可知，“形形色色的人”指的是现实生活中我们遇见的人，而不是虚构的人，所以选ABC。ABC(3)下列说法不恰当的一项是()A.可以通过典型事例来表现人物的喜好。B.可以通过典型事例来表现人物的外貌。C.要注意运用恰当的人物描写方法来刻画人物。D.所写的几个事例之间要有一定的关联。B【点拨】人物的外貌是指人物的体貌特征，包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等，外貌描写可以揭示人物的思想性格，不能通过具体事例来表现。B项说法不恰当。C2.选材：典典想通过具体事例写写“球迷