习作：我们眼中的缤纷世界（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

习作：我们眼中的缤纷世界（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：习作：我们眼中的缤纷世界，这是统编版语文三年级上册第二单元的一篇习作指导课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的观察和表达能力有关。学生在学习过程中，已经掌握了基本的观察方法和描述方法，本节课将在此基础上，引导学生通过观察和思考，用文字描绘出我们眼中的缤纷世界，提高学生的观察力和表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的观察力，引导学生关注生活中的美好，激发学生对自然、社会和人文现象的敏感度；2.培养学生的想象力，鼓励学生在写作中发挥创意，描绘出独特的缤纷世界；3.增强学生的表达能力，通过习作练习，提高学生的语言组织和文字表达能力；4.培养学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美，感受自然和人文的和谐之美。通过这些目标的实现，促进学生全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：观察与描写技巧。引导学生学会细致观察，通过视觉、听觉、触觉等多种感官去捕捉生活中的细节，并运用生动的语言进行描绘。

-重点二：创意表达。鼓励学生在写作中融入个人情感和想象，创造出独特的视角和表达方式，使文章内容丰富多彩。

-重点三：结构布局。指导学生掌握文章的基本结构，学会合理安排段落，使文章条理清晰，层次分明。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：细腻的观察力培养。对于三年级学生来说，培养细致的观察力是一个挑战，需要教师通过具体实例和实践活动来引导学生。

-难点二：创意思维的激发。学生可能缺乏创意思维，需要教师通过引导性问题、故事启发等方式激发学生的想象力。

-难点三：语言表达的准确性。学生可能难以准确使用词汇和句式，教师需要通过示范和反馈帮助学生提高语言表达能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍观察与描写的技巧，帮助学生掌握写作的基本方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的缤纷世界，鼓励学生发表自己的看法，培养合作学习的能力。

3.实践法：布置观察任务，让学生走出课堂，实地观察，将所学知识应用于实际，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示缤纷世界的多样性，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：使用写作辅助软件，提供词汇和句式建议，帮助学生提高写作水平。

3.互动平台：利用网络教学平台，进行在线写作练习和交流，拓展学生的学习空间。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅色彩斑斓的风景画，引导学生观察画面中的细节，激发学生对缤纷世界的兴趣。

-提问：“同学们，你们在画中看到了什么？有没有什么特别吸引你们的地方？”

-引导学生分享自己的观察和感受，自然过渡到本节课的主题：“我们眼中的缤纷世界”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍观察与描写的基本方法，包括观察角度、描写顺序、细节捕捉等。

-通过实例分析，如描述一朵花的颜色、形状、气味等，让学生理解如何将观察到的细节用文字表达出来。

-引导学生进行感官体验，如闻一闻花香、摸一摸树叶的质感，以增强学生的感知能力。

-分享一些优秀的习作片段，让学生感受不同作者如何描绘缤纷世界。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发观察任务，让学生选择一个感兴趣的物体或场景进行观察。

-学生分组讨论，分享自己的观察结果，教师巡视指导，提供必要的帮助。

-学生根据观察结果，尝试用文字进行描述，教师鼓励学生发挥创意，用独特的语言表达。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调观察与描写的重要性。

-学生分享自己的习作心得，教师给予点评和鼓励。

-提醒学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生选择一个自然景观或家庭物品，进行细致观察，并写一篇小作文。

-作业要求：描述物体的颜色、形状、质感、声音等，不少于100字。

-提醒学生注意书写规范，保持作文的整洁和美观。

-鼓励学生相互交流作业，互相学习，共同进步。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《四季的变化》：通过阅读这本书，学生可以了解四季更迭中的自然景观变化，学习如何用文字描绘季节的特征。

-《自然观察日记》：这是一本记录自然观察的书籍，学生可以通过阅