9 古诗三首-题西林壁（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

9古诗三首-题西林壁（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课为四年级上册语文教材《古诗三首》中的一首诗《题西林壁》，通过这首诗的教学，旨在让学生领略古诗之美，培养学生的审美情趣和语言表达能力。设计思路以“读—品—悟—用”为主线，引导学生通过朗读、品味、感悟、应用，全面掌握古诗的基本表达方式和情感内涵。

二、核心素养目标

培养学生对古诗的审美鉴赏能力，提高语言表达和文学素养。通过解读《题西林壁》，引导学生感悟自然与人生哲理，增强文化自信，培养独立思考和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗词，具备基本的朗读和背诵能力，对古诗的基本结构有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，喜欢通过朗读、背诵来感受古诗的韵律美。学生的学习能力在逐步提高，能够运用已有的知识进行简单的分析。学习风格上，部分学生倾向于直观感受，通过朗读和背诵来体会古诗的意境；而另一部分学生则更注重逻辑分析，倾向于从诗句中提炼出深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解读《题西林壁》这首诗时，学生可能对诗句中的生僻字词、古文表达方式感到困惑，难以理解诗中的意境和哲理。此外，学生可能对如何将古诗中的情感和哲理与现实生活相结合存在一定的困难。因此，教学中需要注重引导学生克服这些障碍，提高他们的理解和应用能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：语文教学软件或平台。

3.信息化资源：古诗《题西林壁》的音频朗诵、相关背景资料、古诗赏析视频。

4.教学手段：板书、PPT课件、图片资料、古诗卡片。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？有没有自己喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如“古诗是我国优秀的文化遗产，它凝聚了古人的智慧和情感，通过学习古诗，我们可以了解古人的生活，感受他们的情感世界。”

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素如诗题、作者、正文等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，如诗句的平仄、对仗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《题西林壁》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗来丰富自己的情感世界。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首自己喜欢的古诗进行讨论。

小组内讨论该古诗的主题、情感、修辞手法等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的一首古诗的短文或报告，以巩固学习效果。

七、教学反思（课后）

教师对本次教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足，以便在今后的教学中不断改进。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：通过学习《题西林壁》这首古诗，学生能够更好地理解古汉语的表达方式，提高自己的语言表达能力。他们学会了如何运用古人的修辞手法，如对仗、比喻等，来丰富自己的写作。

2.诗歌鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过朗读、背诵、解读和分析古诗，对诗歌的鉴赏能力得到了显著提升。他们能够从诗句中感受到诗人的情感，理解诗中的意境，从而对诗歌有了更深的认识。

3.传统文化素养丰富：通过学习古诗，学生对我国优秀的传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们认识到古诗是中华民族文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。

4.思维方式转变：