2025人音版音乐一年级下册第四单元《火车波尔卡》教案.docx

课堂教学设计

【课型】

欣赏课型

【教学内容】

人音版一年级下册第四单元《游戏》第3课时《火车波尔卡》

【教材分析】

《火车波尔卡》是人音版一年级下册第四单元《游戏》第3课时欣赏课。《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯的早期管弦乐作品之一，创作于1896年，又名《快速波尔卡》或《剪彩波尔卡》。这首乐曲是为了庆祝一家铁路公司的通车典礼而创作的，具有鲜明的庆祝和欢乐气氛。《火车波尔卡》采用降B大调、2/4拍、快板，复三部曲式结构。

【学情分析】

一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听音乐感受音乐的的情绪和表现的场面

(二)艺术表现

通过画旋律线、身体律动感知音乐，对比乐段情绪划分乐段，了解乐曲结构。

(三)创意实践

能用简单的拍手、跺脚等肢体动作去表演唱歌曲

（四）文化理解

通过聆听音乐培养学生乐于参与音乐实践活动，感受坐火车的开心之情。

【教学重难点】

(一)教学重点

欣赏音乐所描绘的火车形象，在聆听乐曲时能够用动作、乐器表现欢快活泼的情绪，熟悉音乐主题。

(二)教学难点

引导学生掌握波尔卡舞曲的特点，培养他们的音乐表现力和创造力。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师：同学们，我们出行会乘坐什么工具呢？

预设：回答问题

教师:乘坐火车的感觉是怎样的？

预设：回答问题

教师：这节课我们就乘坐着火车去旅行好不好，今天，我们聆听的这首作品的名字叫作《火车波尔卡》。书写板书《火车波尔卡》。

【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，感受音乐

（一）初步聆听，感受情绪

教师：首先我们简单介绍一下该作品，《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯的早期管弦乐作品之一，创作于1896年，又名《快速波尔卡》或《剪彩波尔卡》。这首乐曲是为了庆祝一家铁路公司的通车典礼而创作的，具有鲜明的庆祝和欢乐气氛。

下面大家聆听音乐，听听音乐的情绪是怎样的？（播放歌曲）

预设：聆听歌曲并回答问题

教师：通过聆听，作品描绘了怎样的画面？

预设：回答问题

教师：《火车波尔卡》降B大调，拍,快板，复三部曲式。采用写实的手法,对蒸汽机车启动、加速，行进、到站做了细致的描绘。下面我们分段聆听

【设计意图：通过聆听提问，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。】

（二）感受音乐，分段聆听

教师：下面聆听引子部分，表现了火车怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：用什么乐器演奏的呢？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：速度、强弱有什么规律？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：前8小节是引子。由短笛、长笛吹奏出的汽笛声,音乐由慢到快，由弱到强。表现的是火车启动、慢跑到加速和有规律的快速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓,模拟火车的声响使乐曲更富有情趣，下面模拟火车的声音

预设：模拟

教师：下面聆听第一部分部分第一主题，听听这段音乐的情绪是怎样的？表现了火车怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：随后,出现第一部分A段主题。跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程,明朗欢快,仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律，下面请随着音乐律动

预设：律动

教师：下面聆听第一部分部分第二主题，听听这段音乐的情绪是怎样的？表现了火车怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第一部分B段主题跳跃性较强,更加欢快,还隐隐传来几声汽笛的鸣叫，下面用乐器伴奏

预设：乐器伴奏

教师：下面聆听尾声，听听这部分音乐你们熟悉吗？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：最后,再现乐曲的第一部分,并用简洁明快的旋律结束。下面整体欣赏

预设：欣赏

【设计意图：通过体验和表现音乐的情感和意境，培养学生感受音乐、表现音乐的能力，提高学生的音乐素养。】

三、精彩演绎，自由发挥

教师：同学们，下面我们请同学们上台表演

预设：上台表演

【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和