Unit 4 Eat Well 第1课时 Section A (1a-1d)（教学评教学设计）七年级英语下册(人教版2024).docx

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版七年级下册

授课题目

Unit4EatWell

SectionA(1a-1e)

课时

课型

第1课时

听说课

主题情境

人与自我

授课教师

语篇研读

【What】

主题是饮食与健康的关系。通过两段对话，展示了如何在实际情境中运用语言来谈论饮食、询问食物偏好以及提供和选择饮料。

【Why】

帮助学生认识到合理饮食在保持身体健康、预防疾病以及提升生活质量方面的重要作用。让学生在实践中学习如何用英语谈论饮食、询问食物偏好以及提供饮料选择，从而加深对健康饮食重要性的认识。通过对话中的互动和分享，学生还能学会尊重他人的饮食选择、理解不同食物带来的营养益处，并培养开放和包容的价值观。

【How】

本课的语篇是两段对话。对话中穿插了可数名词和不可数名词（如dumplings,noodles,bread,milk,juice等）的使用，还通过询问和分享食物偏好（如beeformutton,breadandmilk,pizzaandsalad等），让学生了解了不同人的饮食习惯，对话生动有趣，易于理解，具有实用意义

学情分析

学生在小学阶段具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习了一些基础日常活动的英语表达。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。话题贴近生活。但本班学生的基础较为薄弱，部分学生还不能快速准确的获取信息，也不能主动、准确进行表达。在课堂上需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。

课标要求

能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。

在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

能够准确使用可数名词和不可数名词来描述食物和饮料，与同伴进行角色扮演，分享食物喜好。（学习理解）

用恰当的听力策略，能够获取听力中的关键信息，如食物种类、饮食偏好等，与同伴进行角色扮演，并掌握学习如何谈论饮食偏好关键词汇和表达方式。（应用实践）

运用相关的语言表达方式，准确描述多种食物种类，分享饮食偏好，并讨论某种食物或饮料的健康益处。（迁移创新）

教学

重难点

重点：掌准确使用可数名词和不可数名词来描述食物和饮料，让学生能够理解和使用目标语言来谈论饮食偏好。

难点：掌准确使用可数名词和不可数名词来描述食物和饮料，让学生能够理解和使用目标语言来谈论饮食偏好。

核心语言

【核心短语】

carrot,onion,cookie,mutton,cabbage,watermelon,treat,bringover,afterthat

【核心句型】

-Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?

-Iusuallyhaveporridgefor...

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，游戏教学法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

情景导入

（3min）

Greeting.

TplaysavideoandasksaquestionDoyouthinkfoodcantellussomethingaboutculture?Tostartthelesson.

Tshowsthepictureofthisunittitle.Andaskthesequestions:

1)Whatcanyouseeinthisphoto?Whatarethey?

2)Doyouthinktheyarehealthy?

3)Whichfooddoyouofteneat?Whichfooddoyoulikethebest?

学生根据单元大标题所示图思考问题。对本单元的话题进行初步的感知。

导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣.

效果评价：观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。

Part2：

学习理解

（10min）

TguidesSstolookatthepictureaboutfoodandguidesSstoclassifythemcorrectly.

TleadsSs