第一单元 第1课时面的旋转（1）（说课稿）六年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）.docx

第一单元第1课时面的旋转（1）（说课稿）六年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）

学校

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：六年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）第一单元第1课时面的旋转（1），包括旋转的概念、旋转的性质以及旋转后的图形特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的平面图形知识为基础，引导学生通过观察、操作等活动，理解面的旋转概念，掌握旋转的性质，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过面的旋转活动，使学生理解图形在空间中的变化，提升空间想象能力。

2.发展学生的几何直观，通过观察、操作等活动，让学生直观感受图形旋转后的特征，提高几何直观水平。

3.培养学生的数学抽象能力，引导学生从具体操作中抽象出旋转的概念和性质，提升数学抽象思维。

4.增强学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题中运用旋转知识，提高数学应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的基本概念，如长方形、正方形、三角形等，以及这些图形的周长、面积等基本属性。此外，学生还具备了一定的几何直观能力，能够识别和描述简单的图形变换。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对几何图形和空间变换充满好奇心，学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和观察力，能够通过实际操作来理解抽象的数学概念。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过图形直观理解知识，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于旋转涉及空间想象，部分学生可能会在理解旋转的概念和性质时遇到困难。特别是在想象旋转后的图形时，学生可能难以在脑海中形成准确的图像。此外，学生在操作过程中可能面临如何准确描述旋转角度和方向的问题，这需要教师在教学中给予足够的指导和练习。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、圆形纸板、直尺、量角器、三角板、磁性白板、磁性几何图形模型。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：旋转动画软件、在线几何图形操作工具。

-教学手段：实物操作、小组合作、课堂讨论、多媒体演示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一组生活中常见的旋转现象图片，如风扇、钟表、汽车轮胎等，引导学生观察并思考：“这些物品为什么会旋转？它们是如何旋转的？”

2.提出问题：引导学生思考旋转的定义和特点，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.学生回答：邀请学生分享他们对旋转的理解，教师给予评价和总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.旋转的概念：介绍旋转的定义，强调旋转是图形在平面内绕一个固定点按某个方向转动一个角度的图形变换。

2.旋转的性质：讲解旋转的性质，包括旋转中心、旋转角度和旋转方向，通过图形演示和动画展示，让学生直观理解。

3.旋转后的图形特征：讲解旋转后图形的对称性、相似性和大小不变性，通过实际操作和比较，让学生掌握旋转后图形的特征。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物操作：让学生利用圆形纸板和直尺等工具，亲自动手进行旋转操作，感受旋转的规律。

2.小组讨论：分组讨论旋转的性质和图形特征，培养学生的合作能力和团队意识。

3.课堂练习：教师出示旋转图形，要求学生判断旋转中心和旋转角度，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾旋转的概念、性质和图形特征，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予评价和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对旋转的性质和图形特征，提出一些具有挑战性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和见解。

3.教师点评：对学生的回答进行评价和总结，强调重点和难点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.创新教学：通过设计旋转图形的趣味活动，如旋转接力赛、旋转拼图等，培养学生的创新意识和实践能力。

2.解决问题：鼓励学生在生活中寻找旋转现象，运用所学知识解决实际问题。

3.教学双边互动：教师关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.旋转的概念

-旋转是图形在平面内绕一个固定点按某个方向转动一个角度的图形变换。

-旋转的固定点称为旋转中心。

-旋转的角度称为旋转角。

2.旋转的性质

-旋转不改变图形的大小和形状。