7.2《秦腔》教学设计 高二语文选择性必修下册.docx

《秦腔》教学设计

【素养目标】

1.了解作者及其文学成就，了解秦腔。、

2.概括秦地、秦人、秦腔的特点，理解三者之间的血肉联系。

3.解读文本，分析鉴赏，体会文章所传达出的大气、深沉、厚重的文化底蕴，了解散文的艺术特色。

【教学过程】

一、导入

同学们，陕西有句老话言：“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐吼秦腔。”在作者贾平凹笔下，“秦腔如烈酒，五味杂陈，不可一饮而尽”。秦腔慷慨激昂，苍劲雄壮，气势磅礴，不仅唱出了秦人的魂，更唱出了大西北黄土地的千年风情神韵。秦腔、秦人、秦地存在怎样的联系呢？今天我们一起走进贾平凹的《秦腔》。

二、文学常识

1.“秦腔”简介

汉族最古老的戏剧之一，起于西周，成熟于秦。流行于我国西北等地，古时陕西、甘肃一带属秦国，故称之为“秦腔”。因早期演出时常用枣木梆子敲击伴奏，故又名“梆子腔”。2006年经国务院批准，被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

秦腔的表演朴实、粗犷、细腻、深刻，以情动人，富有夸张性。

秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直落，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。

本文虽以“秦腔”为题，但意在写秦川人，意在通过对秦川人自导、自演、自观、自评秦腔的痴醉迷狂的传统风俗的描述，写出其生存状态和精神面貌。

2.作者简介

贾平凹，原名贾平娃,陕西人，生于1952年，中国当代作家。贾平凹的小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽永。

贾平凹的散文无论在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上，都倾向吸取中国文学传统因素，崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。

代表作：

长篇小说《废都》《秦腔》

中短篇小说《黑氏》《美穴地》《五魁》

散文《丑石》《商州三录》《天气》等

“商州系列”（包括长篇《商州》《浮躁》以及《鸡窝洼人家》等一些中短篇小说）《白夜》《秦腔》（第七届茅盾文学奖）等。

三、整体感知

正字音，明字形

泾（jīnɡ）阳土炕(kànɡ)涤(dí)荡熨(yùn)平

田埂（ɡěnɡ）冗（rǒnɡ）长煨（wēi）熟攒(cuán)拥

偌（ruò）大麦秸（jiē）嘁嘁喳喳（qīchā）树杈（chà）

四、课文研读

1.贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。请根据你对每段内容的理解和对全文的把握，梳理文章结构。【明确】第一部分(1-3):点明秦腔的特点，指出秦腔的形成与秦地的风土人情密不可分。

第二部分(4-9):神情毕现地表现了秦川人对秦腔的喜爱与痴迷。

第三部分(10):总结全文，强调只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。

以“秦腔”为线索，紧扣“秦腔”行文。

2.在文中，作者一再将秦腔与三秦大地草野乡间紧紧联系到一起。请结合文本，概括秦地、秦腔、秦人的特点：

【明确】秦地:（1）八百里秦川

（3）一个人独独到田野里去，远远看着天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓，细细辨认着田埂土，荒草中那一截一截汉唐时期石碑上的残字。

（10）广漠旷远的八百里秦川

秦地：空旷平坦、广漠旷远

秦腔:（2）当他们在收获时节的土场上，在月在中天的庄院里大吼大叫唱起来的时候，那种难以想象的狂喜，激动，雄壮……

（3）高高的土屋上的窗口里就飘出一阵冗长的二胡声，几声雄壮的秦腔叫板，我就痴呆了，感觉到那村口的土尘里，一头叫驴的打滚是那么有力，感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出。

秦腔：高亢激昂、沧桑悲凉、震撼人心

秦人:（1）在西府，民性敦厚。

（2）农民是世上最劳苦的人民。

（2）有了秦腔，生活便有了乐趣。高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。

秦人：敦厚直率、勤劳粗犷、朴实豪放

3.请联系全文，分析秦地、秦腔、秦人三者间的关系。

【明确】①一方水土养一方人。辽阔厚重，广漠旷远的秦川大地，养育了秦人，给了他们旺盛的生命力，也给了他们敦厚直率的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。

②一方水土一方人，形成一种文化。辽阔的秦地、豪放的秦人才能创造出高亢激越、雄浑奔放的秦腔。秦腔只能诞生在秦地，也只有秦腔才能承载秦人的喜怒哀乐，表达他们对真善美的追求。

4.秦人的世界，就是秦腔的舞台，秦腔也承载了秦人的喜怒哀乐。文章是通过哪些场面或事件来表现秦人对秦腔的痴迷与热爱的？运用了哪些表现手法？

【明确】（1）在内容上，选取了戏班排演、修建戏台、演出前奏、演员表演时观众的表现、秦腔引出的悲喜剧、秦腔待客等事件或场面进行介绍和描写，表现了秦川人对秦腔的痴迷。

（2）在手法上，作者主要运用场面描写、细节描写、点