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7.2《秦腔》教学设计 高二语文选择性必修下册.docx

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《秦腔》教学设计

【素养目标】

1.了解作者及其文学成就,了解秦腔。、

2.概括秦地、秦人、秦腔的特点,理解三者之间的血肉联系。

3.解读文本,分析鉴赏,体会文章所传达出的大气、深沉、厚重的文化底蕴,了解散文的艺术特色。

【教学过程】

一、导入

同学们,陕西有句老话言:“八百里秦川尘土飞扬,三千万老陕齐吼秦腔。”在作者贾平凹笔下,“秦腔如烈酒,五味杂陈,不可一饮而尽”。秦腔慷慨激昂,苍劲雄壮,气势磅礴,不仅唱出了秦人的魂,更唱出了大西北黄土地的千年风情神韵。秦腔、秦人、秦地存在怎样的联系呢?今天我们一起走进贾平凹的《秦腔》。

二、文学常识

1.“秦腔”简介

汉族最古老的戏剧之一,起于西周,成熟于秦。流行于我国西北等地,古时陕西、甘肃一带属秦国,故称之为“秦腔”。因早期演出时常用枣木梆子敲击伴奏,故又名“梆子腔”。2006年经国务院批准,被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

秦腔的表演朴实、粗犷、细腻、深刻,以情动人,富有夸张性。

秦腔的唱腔,用宽音大嗓,直起直落,给人以高亢激越、粗犷朴实之感。

本文虽以“秦腔”为题,但意在写秦川人,意在通过对秦川人自导、自演、自观、自评秦腔的痴醉迷狂的传统风俗的描述,写出其生存状态和精神面貌。

2.作者简介

贾平凹,原名贾平娃,陕西人,生于1952年,中国当代作家。贾平凹的小说描写新时期的西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内涵,富于地域风土特色,格调清新隽永。

贾平凹的散文无论在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上,都倾向吸取中国文学传统因素,崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。

代表作:

长篇小说《废都》《秦腔》

中短篇小说《黑氏》《美穴地》《五魁》

散文《丑石》《商州三录》《天气》等

“商州系列”(包括长篇《商州》《浮躁》以及《鸡窝洼人家》等一些中短篇小说)《白夜》《秦腔》(第七届茅盾文学奖)等。

三、整体感知

正字音,明字形

泾(jīnɡ)阳土炕(kànɡ)涤(dí)荡熨(yùn)平

田埂(ɡěnɡ)冗(rǒnɡ)长煨(wēi)熟攒(cuán)拥

偌(ruò)大麦秸(jiē)嘁嘁喳喳(qīchā)树杈(chà)

四、课文研读

1.贾平凹以秦腔为描写对象,笔触广阔深远。请根据你对每段内容的理解和对全文的把握,梳理文章结构。【明确】第一部分(1-3):点明秦腔的特点,指出秦腔的形成与秦地的风土人情密不可分。

第二部分(4-9):神情毕现地表现了秦川人对秦腔的喜爱与痴迷。

第三部分(10):总结全文,强调只有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。

以“秦腔”为线索,紧扣“秦腔”行文。

2.在文中,作者一再将秦腔与三秦大地草野乡间紧紧联系到一起。请结合文本,概括秦地、秦腔、秦人的特点:

【明确】秦地:(1)八百里秦川

(3)一个人独独到田野里去,远远看着天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓,细细辨认着田埂土,荒草中那一截一截汉唐时期石碑上的残字。

(10)广漠旷远的八百里秦川

秦地:空旷平坦、广漠旷远

秦腔:(2)当他们在收获时节的土场上,在月在中天的庄院里大吼大叫唱起来的时候,那种难以想象的狂喜,激动,雄壮……

(3)高高的土屋上的窗口里就飘出一阵冗长的二胡声,几声雄壮的秦腔叫板,我就痴呆了,感觉到那村口的土尘里,一头叫驴的打滚是那么有力,感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出。

秦腔:高亢激昂、沧桑悲凉、震撼人心

秦人:(1)在西府,民性敦厚。

(2)农民是世上最劳苦的人民。

(2)有了秦腔,生活便有了乐趣。高兴了,唱“快板”,高兴得像被烈性炸药炸了一样,要把整个身心粉碎在天空!痛苦了,唱“慢板”,揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。

秦人:敦厚直率、勤劳粗犷、朴实豪放

3.请联系全文,分析秦地、秦腔、秦人三者间的关系。

【明确】①一方水土养一方人。辽阔厚重,广漠旷远的秦川大地,养育了秦人,给了他们旺盛的生命力,也给了他们敦厚直率的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。

②一方水土一方人,形成一种文化。辽阔的秦地、豪放的秦人才能创造出高亢激越、雄浑奔放的秦腔。秦腔只能诞生在秦地,也只有秦腔才能承载秦人的喜怒哀乐,表达他们对真善美的追求。

4.秦人的世界,就是秦腔的舞台,秦腔也承载了秦人的喜怒哀乐。文章是通过哪些场面或事件来表现秦人对秦腔的痴迷与热爱的?运用了哪些表现手法?

【明确】(1)在内容上,选取了戏班排演、修建戏台、演出前奏、演员表演时观众的表现、秦腔引出的悲喜剧、秦腔待客等事件或场面进行介绍和描写,表现了秦川人对秦腔的痴迷。

(2)在手法上,作者主要运用场面描写、细节描写、点

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