课程思政：机械制图A.docx

机械工程学院·工程图学部机械制图A一节代表性教学设计样例授课教师：裴承慧授课专业：机械电子工程

机械工程学院·工程图学部

机械制图A

一节代表性教学设计样例

授课教师：裴承慧

授课专业：机械电子工程

目录

“装配图读图——项目汇报”教学设计样例…………………..…..……1

教学活动照片…………………..…..……..…..……...16

附件1：微动机构任务书…………………..…..……...…..……...20

附件2：立式柱塞泵任务书………………..…..……..…………..22

附件3：装配图项目报告模板……………..…..……..…..……..24

附件4：评分标准……………..…..……..…..……...25

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“装配图读图——项目汇报”教学设计样例

主讲教师：

教学内容与目标

【装配图项目内容】

课前线上发布“微动机构”项目任务书（附件1）、“立式柱塞泵”项目任务书（附件2）、装配图项目报告模板（附件3）和装配图项目评分标准（附件4）。

装配图项目任务：

读懂“微动机构”或“立式柱塞泵”装配图并拆画指定零件；

小组合作完成装配图的所有零件结构、形状推理，根据零件复杂程度进行小组UG建模分工，零件尺寸习题集1:1量取；

汇总全体成员创建的零件模型，每人在UG软件环境下完成虚拟装配、出工程图和零件参数逆向修正；

小组成员互查完成零件拆画作业的修正，完善装配体工程图并打印上交。

【课堂活动】

课堂50分钟教学活动主要有小组汇报、同伴互评、教师补充点评等，其中小组汇报PPT内容应包括：

1）装配体的工作原理；

2）装配体的拆装顺序；

3）装配体零件类别及每个零件的结构形状（通过UG模型呈现）；

4）阐述装配体工程图的表达方案和表达重点（通过UG出工程图呈现）。

【教学目标】

知识层面：能利用视图对应关系、装配序号和剖面线等信息完成装配图工作原理、零件相互位置关系和零件特征等信息的获取；能综合应用“机械制图”和“计算机辅助设计”课程知识完成零件建模、装配和出工程图的综合训练，实现知识的融会贯通。

能力层面：通过预置问题和分阶段项目培养学生认识、分析、解决问题和团队合作能力，通过项目汇报培养语言、文本和工程表达的沟通能力。

素养层面：深挖课程内涵，提升严谨细致、精益求精的工匠精神。最终实现图学知识的融会贯通、语言表达和团队合作能力的培养。

教学重难点

工程图样是工程界的“交流语言”，装配图作为重要的工程图样在课程教学中有着至关重要的地位，教学重难点有：

教学重点：

能利用视图对应关系、装配序号和剖面线等信息完成装配图工作原理、零件相互位置关系和零件特征等信息的获取；

能根据装配信息推理出零件的形体特征并选用合适方案进行表达；

教学难点：

小组合作完成装配图的所有零件结构、形状推理，根据零件复杂程度进行小组UG建模分工，零件尺寸习题集1:1量取；

将3~4人创建的零件模型进行虚拟装配和出工程图（包括一组视图、零件序号、标题栏和明细表、技术要求等）；

【解析】小组成员分工建模，尺寸1:1量取；因为学生旧知不同、度量方式差异、三维建模方式不同、小组成员一开始不注重沟通等看似不起眼的潜在差异，最终势必导致零件干涉、间隙过大等装配问题、投影凌乱等工程图问题。

针对装配和出图过程出现的问题，能够充分发挥团队合作精神进行模型参数修正，最终实现正确的装配关系表达。

【解析】不起眼的小差异导致的问题居然能让某些团队成员出现争执、埋怨，而项目任务又最终迫使大家从被迫沟通到愿意沟通,从单打独斗到团队合作，从无法装配到完美工程图呈现。

职业素养培养

千里之堤，毁于蚁穴——通过项目让学生意识到“不起眼”小事的重要性、“精准与求精”对工程技术人员的重要性，提升严谨细致、精益求精的工匠精神。

集腋成裘、聚沙成塔——体会踏实肯干、积极行动、团队合作在未来学习和职业成长的重要性。

学情分析与教学难点处理措施

知识储备学情：课程已经接近尾声，经过两学期的学习绝大部分同学已经有一定的读图、画图和空间逻辑思维能力；能够独立进行工程图样的阅读和绘制，但零部件表达方案的合理选取和正确率需要继续提升；

处理措施：装配读图过程并行UG建模帮助学生更好的进行“空间与平面”投影关系训练，从而提升读图能力；通过零件和装配体UG环境出图进行图样画法综合训练，同步提升绘图的正确率。

软件操作学情：“机械制图”课程两个学期均拓展了UG三维软件操作训练，学生已经具备了中高难度建模水平、基本装配和出图技能，但工程表达较复杂问题