2024_2025学年高中语文第四单元老子蚜有无相生教案3新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

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有无相生

一、教学目标：

（一）?学问目标：驾驭本章的实词、虚词及特别句式?；

（二）方法目标：驾驭阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平?；

（三）情感目标：辩证地看待《老子》?的思想，启迪学生的人生才智??。

二、教学重难点及解决对策：

（一）重点：解读第1、2、7节，并引导学生通过自学来驾驭本章的实词、虚词及特别句式，疏通文意；

难点：体会老子关于事物相辅相成，对立统一的辩证思维?；

（三）解决策略：引导学生通过自学来驾驭本章的实词、虚词及特别句式，疏通文意。

三、教学方法及活动方法设计：

多媒体课件展示；朗读、设疑、提问、赏析、探讨、总结

四、课时支配：一课时?

教学步骤：?

（一）导入：?

???由教材中本文“引入话题”板块老子与恩师关于“舌头和牙齿”的对话，引出老子思想——优势化为劣势，劣势化为优势??

《有无相生》?板书

（二）老子简介：

老子是道家学派创始人，其身份和生活时代现在还没有完全弄清晰，最早在司马迁的《史记》中对他的生平作了介绍：“老子者，楚苦县厉乡曲仁里人也，姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也。”他的“终”，《史记》记载：“居周久之，见周之衰，乃去。……出关，守关令尹喜强为之著书，做《道德经》五千言，化胡而去，莫知所终”。

观点：老子是个迷

设疑：老子为何称“老子”，而不称“李子”？

明确：1.引