Unit 1 Cultural Heritage Listening and Talking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit1CulturalHeritageListeningandTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过“Unit1CulturalHeritageListeningandTalking”的教学，让学生了解我国丰富的文化遗产，提高学生的听力理解和口语表达能力。通过课堂活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养跨文化交际意识。同时，结合课本内容，提高学生的综合语言运用能力。

二、核心素养目标

1.文化意识：通过学习文化遗产，增强学生对中华文化的认同感和传承意识。

2.跨文化理解：培养学生尊重和欣赏不同文化的能力，提高跨文化交流的素养。

3.语言能力：提升学生的英语听力和口语表达能力，运用所学知识进行有效沟通。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高信息处理和问题解决的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和听力理解能力。他们可能已经接触过一些与文化相关的词汇和表达，但对于中国文化遗产的深入了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文化知识有较高的兴趣，尤其对中国传统文化感兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种渠道获取信息。学习风格上，学生既有独立学习的习惯，也愿意在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于文化遗产涉及的历史、地理和艺术知识较为复杂，学生可能在理解具体文化背景时遇到困难。此外，学生的英语听力水平和口语表达能力参差不齐，部分学生可能难以跟上听力材料的节奏，或缺乏自信进行口语表达。此外，学生可能对英语与中华文化之间的关联性理解不足，影响他们对文化知识的学习兴趣。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是“Unit1CulturalHeritage”的相关篇章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国文化遗产的图片、相关纪录片片段等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段介绍中国文化遗产的简短视频，引起学生兴趣。

-提问：“Whatdoyouseeinthevideo?WhatisthemostinterestingculturalheritageinChinatoyou?”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabouttheculturalheritageofChinathroughlisteningandtalking.”

2.讲授新知（20分钟）

-听力活动：播放听力材料，让学生初步了解中国文化遗产。

-播放完毕后，教师提问引导学生总结听力内容。

-阅读课文：学生阅读课文，教师讲解重点词汇和句型。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的文化知识点，教师巡视指导。

-角色扮演：学生根据课文内容进行角色扮演，模拟文化体验。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：通过游戏或竞赛形式，复习本节课的词汇。

-句型练习：学生运用所学句型进行对话练习，教师给予点评和指导。

-听力练习：播放听力材料，检测学生对文化知识的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文化意识的重要性。

-提问：“WhathaveyoulearnedaboutChineseculturalheritagetoday?”

-学生分享学习心得，教师给予肯定和补充。

5.作业布置（5分钟）

-完成课文后的练习题，巩固所学知识。

-搜集一篇关于中国文化遗产的英文文章，准备下节课的分享。

-思考并记录下自己对文化传承的看法，准备课堂讨论。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国文化遗产的英文介绍：收集一些关于中国文化遗产的英文资料，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等的历史和背景信息。

-文化遗产保护现状：查找有关中国文化遗产保护现状的英文报道或研究文章，了解当前文化遗产面临的挑战和保护的措施。

-文化遗产相关视频：寻找一些关于中国文化遗产的英文纪录片或旅游介绍视频，如《中国文化遗产之旅》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或在线数据库查找关于中国文化遗产的英文资料，增加对文化遗产的了解。

-建议学生阅读一些关于文化遗产保护的国际组织和项目的介绍，如联合国教科文