Unit 1 Lesson 4 Shoes and Socks （说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Unit1Lesson4ShoesandSocks（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：Unit1Lesson4ShoesandSocks

教材内容：本节课选自冀教版（三起）英语四年级上册，属于“Unit1MyFamily”的一部分。本节课主要围绕鞋子和袜子展开，包括单词：shoes,socks,shoesshop，以及句型：Thisisapairofshoes/socks.Theyare/arent...。通过学习本节课，学生能够掌握鞋子和袜子的单词，并能用所学句型进行简单的交流。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习鞋子和袜子的相关词汇和句型，提高语言运用能力。同时，通过了解不同文化和穿着习惯，增强文化意识。在解决问题的过程中，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过参与课堂活动，激发学习兴趣，提升自主学习能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-确保学生能够正确发音和拼写单词：shoes,socks,shoesshop。

-引导学生掌握句型结构：Thisisapairofshoes/socks.Theyare/arent...

-通过图片和情境，让学生能够识别并描述不同的鞋子与袜子。

2.教学难点：

-正确运用句型进行交流：学生可能难以理解句型中的主谓一致和时态变化。

-词汇的搭配使用：学生可能不清楚如何将鞋子与袜子的词汇与其它动词和形容词搭配使用。

-文化差异的理解：学生可能难以理解不同文化中鞋子与袜子的穿着习惯和用途。

-举例说明：

-在句型练习中，学生可能混淆“are”和“is”的用法，需要教师通过具体例子和反复练习来强化。

-在词汇搭配中，如“wearshoes”和“wearsocks”，学生可能需要通过实际情境和图片辅助来理解。

-在文化差异方面，可以通过比较中西方的鞋子与袜子穿着习惯，让学生理解背后的文化差异。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的购物情境，让学生在模拟环境中运用新学的词汇和句型。

2.任务型教学法：设计“寻找和描述鞋子与袜子”的任务，让学生在完成任务的过程中学习。

3.合作学习法：分组讨论不同文化中鞋子和袜子的使用习惯，培养学生的合作能力和文化意识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示不同种类的鞋子和袜子图片，增强视觉冲击力。

2.视频教学：播放关于鞋子和袜子的制作过程或文化介绍的短片，丰富教学内容。

3.教学软件：使用互动英语学习软件，让学生在游戏和练习中巩固词汇和句型。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列有趣的鞋子与袜子图片，提问学生：“Doyoulikeshoesandsocks?Whatareyourfavoritetypesofshoesandsocks?”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员的英语表达，如“mom,dad,brother,sister”等，为引入本节课的主题做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示单词卡片，引导学生正确发音和拼写单词“shoes,socks,shoesshop”。通过实物展示或图片，帮助学生理解单词的含义。

-举例说明：教师用PPT展示不同种类的鞋子和袜子，如运动鞋、高跟鞋、袜子等，让学生观察并说出它们的名称。

-互动探究：教师提出问题，如“Whichshoe/sockdoyoulikebest?Why?”，引导学生进行小组讨论，培养他们的口语表达能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组选择一种鞋子和袜子，用英语描述它们的颜色、款式和用途。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，给予个别指导。

-活动延伸：教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学句型进行交流。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-鼓励学生课后多观察生活中的鞋子和袜子，积累更多词汇。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师布置作业：让学生回家后，与家人一起讨论他们最喜欢的鞋子和袜子，并尝试用英语描述。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确发音和拼写单词“shoes,soc