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Unit3《Lesson2Whatcolorisit》（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3《Lesson2Whatcolorisit》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生运用英语进行基本交流的能力，如询问颜色。

2.提高学生的观察能力和语言表达能力，通过颜色识别活动。

3.增强学生的跨文化意识，了解不同文化对颜色的认知差异。

三、学情分析

本节课针对的是三年级学生，这一阶段的学生正处于英语学习的启蒙阶段，对英语有着浓厚的兴趣和好奇心。然而，由于英语学习的基础相对薄弱，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生接触英语时间较短，对英语字母、发音规则、基础词汇等有一定的了解，但对颜色、形状等日常生活中的基本事物名称掌握得不够熟练。

2.语言能力：学生在口语表达方面较为活跃，愿意尝试使用英语进行交流，但受限于词汇量和语法知识，表达不够准确流畅。

3.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，需要教师通过互动活动激发他们的学习兴趣。

4.学习习惯：学生在自主学习和合作学习方面尚需培养，需要教师引导他们学会自主学习，培养良好的学习习惯。

5.影响因素：由于家庭、环境等因素的影响，学生的英语学习进度存在一定差异，需要教师在教学中关注个体差异，因材施教。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.结合学生兴趣，设计富有创意的课堂活动，提高学生的学习积极性。

2.注重基础知识的巩固，通过游戏、歌曲等形式帮助学生掌握颜色单词。

3.加强口语练习，通过角色扮演、小组讨论等活动提高学生的口语表达能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导他们通过观察、比较等方法自主学习颜色知识。

5.关注学生个体差异，给予不同层次的学生相应的指导和帮助，确保教学目标的达成。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、彩色卡片、彩色贴纸。

2.课程平台：闽教版英语三年级上册电子教材。

3.信息化资源：在线英语学习平台、颜色相关的图片和视频资料。

4.教学手段：实物展示、互动游戏、歌曲教学、角色扮演。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕颜色识别课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的颜色是什么？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基本颜色单词。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解颜色识别的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同颜色的实物或图片，引出“颜色”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解颜色单词的发音和用法，结合实物展示，如“这是红色的苹果”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己收集的颜色信息。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语描述颜色。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解颜色单词的发音和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握颜色单词的运用。

作用与目的：

-帮助学生深入理解颜色单词的发音和用法，掌握颜色识别的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置家庭作业，如让学生回家后用英语描述家中物品的颜色。

-提供拓展资源：推荐与颜色相关的英语绘本或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总