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Unit4CustomsandTraditionsDiggingin主题词汇说课稿-2024-2025学年高中英语沪外版(2020)必修第一册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《Unit4CustomsandTraditions》中的主题词汇，涉及习俗和传统相关词汇，如“festival”、“culture”、“heritage”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的主题词汇与高中英语必修第一册课本中“Culture”单元的内容密切相关，学生已掌握的文化背景知识将有助于理解并掌握新的词汇。同时，通过学习这些词汇，学生能够更加深入地了解和探讨不同国家和地区的习俗与传统文化。

二、核心素养目标

1.培养学生的文化意识，通过学习习俗和传统词汇，使学生能够理解和尊重不同文化的多样性。

2.提升学生的语言运用能力，通过词汇的运用练习，增强学生的英语表达能力和跨文化交流能力。

3.增强学生的思维品质，通过对比和分析不同文化习俗，培养学生的批判性思维和跨文化理解能力。

4.促进学生的自主学习能力，通过词汇学习活动，引导学生自主学习，培养良好的学习习惯和自我管理能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是词汇学习，特别是与“CustomsandTraditions”相关的词汇，如“festival”、“ritual”、“heritage”等。

-具体内容：重点在于让学生通过多种方式记忆和理解这些词汇，包括词汇的拼写、意义、用法和例句。

-举例：教师将通过实物展示、图片和视频等辅助教学工具，帮助学生直观地理解词汇含义，并通过造句练习巩固词汇的用法。

2.教学难点：

-难点内容：学生对某些词汇的理解和记忆困难，特别是那些含义相近但用法不同的词汇。

-具体内容：例如，“festival”和“celebration”虽然都表示庆祝，但在具体语境中可能有细微的差别，学生容易混淆。

-举例：为了帮助学生区分这些词汇，教师将设计对比练习，让学生在具体语境中判断使用哪个词汇更合适，并通过小组讨论和角色扮演等活动加深理解。同时，通过词汇卡片和记忆游戏等互动方式，帮助学生记忆和复习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《2024-2025学年高中英语沪外版(2020)必修第一册》教材，以便于跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与习俗和传统相关的图片、图表和视频，如节日庆祝活动的照片、不同文化的传统习俗介绍视频，以及相关的文化背景知识图表。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力进行词汇学习和文化探讨。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习与“CustomsandTraditions”相关的词汇和背景知识。

设计预习问题：围绕“不同文化中的节日习俗”，设计问题如“你了解哪些文化节日？它们有哪些共同点和不同点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的访问记录或学生的预习反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解习俗和传统的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化节日的图片或视频，引出“CustomsandTraditions”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与习俗和传统相关的词汇，如“festival”、“ritual”、“heritage”，并结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对不同文化习俗的理解，以及角色扮演活动，让学生模拟参与节日庆祝活动。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分‘festival’和‘celebration’”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验习俗和传统知识的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解习俗和传统相关的词汇和概念。

实践活动法：通过小组讨论