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Unit3FoodLetsCheck（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册Unit3Food，主要围绕食物展开。通过学习，学生能够掌握食物的英语表达，如：apple，banana，orange等，并能进行简单的食物描述。同时，学生将学会使用祈使句来表达请求，如：CanIhavesome…？

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过食物词汇的学习，提升学生的语言运用能力，增强跨文化交流意识。其次，通过祈使句的运用，培养学生的语用意识和人际交往能力。最后，通过活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，促进学生全面发展。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.食物词汇的正确发音和拼写：学生需要准确掌握apple，banana，orange等食物词汇的发音和书写。

2.祈使句型的运用：学生需要理解并能够运用CanIhavesome…？等祈使句型进行日常交流。

难点：

1.食物词汇的发音与拼写结合：由于部分食物词汇的发音规则与拼写不符，学生容易混淆。

2.祈使句的情感表达：学生可能难以把握祈使句在不同情境下的情感色彩。

解决办法：

1.通过实物展示和图片辅助，帮助学生直观理解食物词汇，并通过反复跟读和书写练习，提高发音和拼写准确性。

2.设计情景对话，让学生在实际交流中练习祈使句，同时通过教师示范和角色扮演，引导学生体会不同情境下祈使句的情感表达，逐步突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教新起点版英语三年级上册Unit3Food。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同食物的图片，以辅助词汇学习和视觉记忆。

3.多媒体资源：制作PPT或视频，展示食物的图片和相应的英语词汇，提高学生的学习兴趣和效率。

4.教学道具：准备一些真实食物的样品或模型，让学生在真实情境中学习词汇和句子。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前熟悉食物词汇的图片和英文发音。

设计预习问题：围绕食物的英语表达，设计问题如“你能说出你最喜欢的食物是什么吗？”和“如何用英语询问别人想要什么食物？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读食物词汇和祈使句型的介绍，理解基本知识点。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述食物，并尝试用祈使句型进行简单的询问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示各种食物的图片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解食物的英文表达和祈使句型的使用方法，结合实际例子如“CanIhaveanapple？”。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生分组讨论并尝试用英语描述食物。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用食物词汇和祈使句型。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过角色扮演练习询问和回答。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解和掌握知识点。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生用学到的食物词汇和祈使句型写一个小对话。

提供拓展资源：提供与食物相关的英语学习网站或视频，供学生课后观看。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，提高自己的英语水平。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生的英语学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生能够正确认读和书写本节课所学的食物词汇，如apple，banana，orange等。通过图片和实物展示，学生能够快速识别这些食物，并能用英语进行描述。

2.句型运用：

学生能够熟练运用祈使句型CanIhavesome…？来表达请求，例如CanIhavesomeapples?（我能吃一些苹果吗？）。这种句型的掌握有助于学生在日常生活中进行简单的交流。

3.