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Unit1CulturalHeritage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1CulturalHeritage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

设计思路

本课为高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritage，旨在引导学生了解文化遗产的重要性，培养学生的跨文化交际能力。设计思路为：首先通过图片展示，激发学生学习兴趣；接着通过课文阅读，了解不同国家的文化遗产；然后通过小组讨论，培养学生合作学习意识；最后通过角色扮演，提高学生口语表达能力。

核心素养目标

1.培养学生尊重和保护文化遗产的意识，增强文化自信。

2.提升学生的跨文化理解能力，学会欣赏和尊重不同文化的价值。

3.锻炼学生的批判性思维，通过对文化遗产的讨论，培养学生的分析和判断能力。

4.增强学生的语言运用能力，通过实际情境对话，提高英语口语表达和沟通技巧。

学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，这一阶段的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的阅读和写作。在知识层面上，他们对英语语法和词汇有一定的掌握，但可能在理解复杂句子和文章结构上存在困难。在能力方面，学生的听说能力有所提高，但口语表达和听力理解能力仍有待加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能缺乏对文化遗产的深入理解和认识。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，导致学习动力不足；同时，课堂参与度不高，影响教学效果。此外，由于文化背景的差异，学生对不同国家的文化遗产了解有限，可能会影响他们对课文内容的理解和讨论。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动，如图片展示、角色扮演等，提高学生的参与度和学习积极性。同时，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。此外，结合文化遗产的背景知识，帮助学生拓宽视野，提高文化素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritage的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界文化遗产地的图片、介绍性视频片段等，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学材料和学生的作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在教室内放置相关的文化遗产模型或图片，增强学生对文化遗产的直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于世界文化遗产的图片或视频片段，让学生初步感受文化遗产的魅力或特点。

简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化遗产的组成部分，如历史建筑、文物、非物质文化遗产等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化遗产案例进行分析，如故宫、秦始皇兵马俑等。

详细介绍每个案例的背景、历史价值、保护现状，让学生全面了解文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类文明的影响，以及如何保护这些宝贵的文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产保护相关的话题进行讨论，如“如何提高公众对文化遗产保护的意识”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化遗产的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化遗产在人类历史和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化遗产知识。