Unit 1 How can I get there Part A Lets learn Make a map and talk(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP
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Unit1HowcanIgettherePartALetslearnMakeamapandtalk(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
学校
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教具
教材分析
本章节为人教PEP版英语六年级上册Unit1HowcanIgettherePartALetslearnMakeamapandtalk。本单元主要围绕方向词的学习展开,通过制作地图和对话练习,帮助学生掌握基本的方位词及运用。教材内容与实际生活紧密相连,有助于提高学生的语言运用能力和空间方位感。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过地图制作和对话练习,学生能够运用方位词描述方向,提高语言表达准确性;同时,通过合作学习,培养学生的合作意识和解决问题的能力,增强对文化差异的敏感性和理解力。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容:方位词的运用。本节课的核心是让学生能够正确使用方位词(如:north,south,east,west,left,right)来描述方向和位置。
-细节举例:例如,通过地图制作活动,学生需要使用这些词汇来标记地点和方向,如“Gostraightahead,thenturnrightatthepostofficeandyouwillseethelibraryonyourright.”
2.教学难点
-难点内容:方位词的灵活运用和空间想象力。学生需要将抽象的方位词与实际的空间关系联系起来,这在某些学生中可能是一个难点。
-细节举例:例如,在对话练习中,学生可能难以在没有直观辅助的情况下,准确地使用方位词来描述路线。此外,学生可能难以在没有地图的情况下,仅凭描述来想象和理解空间布局。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点:
-使用实物地图或大型纸张地图,让学生在实际操作中感受方位词的使用。
-通过角色扮演和小组讨论,鼓励学生用方位词描述路线,并互相纠正。
-提供详细的步骤图或图示,帮助学生理解方位词在实际场景中的应用。
教学资源
-软硬件资源:实物地图、白板或投影仪、计算机
-课程平台:英语学习软件或在线平台(如英语学习APP)
-信息化资源:电子地图、方位词图片库、在线听力材料
-教学手段:多媒体课件、角色扮演道具、学生活动手册
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-老师通过展示一张学校附近的地图,引导学生观察并说出图中各个地点的位置。
-提问:“Howdoyougettothelibraryfromtheschool?”引起学生对方向词的思考。
-引入本课主题:“Today,wearegoingtolearnaboutdirectionsandmakeamap.”
2.讲授新知(20分钟)
-教师展示方位词的图片,如北、南、东、西、左、右,并逐一讲解。
-通过实际地图或投影仪上的地图,教授学生如何使用方位词来描述位置。
-进行示范,如:“Togettothepostoffice,gostraightahead,thenturnright.”
-学生跟随教师进行方位词的跟读练习。
-小组活动:分发空白地图,让学生根据教师提供的地点名称,使用方位词在地图上标记位置。
3.巩固练习(10分钟)
-学生独立完成一份小测验,测验中包含使用方位词描述路线的题目。
-进行小组竞赛,每组轮流描述一个地点的位置,其他组猜测。
-教师播放一段关于方向的听力材料,学生根据听到的信息在地图上标记地点。
4.课堂小结(5分钟)
-教师总结本节课学习的主要方位词和描述方法。
-学生分享他们在制作地图和练习中的发现和困难。
-强调方位词在日常生活和旅行中的重要性。
5.作业布置(5分钟)
-学生回家后,与家人一起讨论并制作一张家附近的地图。
-在地图上使用学过的方位词来描述从家到学校或其他地点的路线。
-鼓励学生将地图带到学校,下节课与同学分享他们的作品。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-方位词游戏:设计一些与方位词相关的游戏,如“方位词拼图”、“方位词迷宫”等,通过游戏的形式巩固学生对方位词的掌握。
-文化差异探究:介绍不同国家和地区在地图制作和使用上的文化差异,如美国和中国在地图方向上的不同习惯。
-旅行日志:让学生选择一个目的地,收集相关信息,制作一份旅行日志,并用英语描述从家到目的地的路线。
2.拓展建议:
-方位词歌曲:推荐一些与方位词相关的英语歌曲,让学生在轻松愉快的氛围中学习方位词。
-地图制作课程:如果可能,可以邀请地
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