Unit 1 How can I get there Part A Lets learn Make a map and talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit1HowcanIgettherePartALetslearnMakeamapandtalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

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教材分析

本章节为人教PEP版英语六年级上册Unit1HowcanIgettherePartALetslearnMakeamapandtalk。本单元主要围绕方向词的学习展开，通过制作地图和对话练习，帮助学生掌握基本的方位词及运用。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的语言运用能力和空间方位感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过地图制作和对话练习，学生能够运用方位词描述方向，提高语言表达准确性；同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力，增强对文化差异的敏感性和理解力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：方位词的运用。本节课的核心是让学生能够正确使用方位词（如：north,south,east,west,left,right）来描述方向和位置。

-细节举例：例如，通过地图制作活动，学生需要使用这些词汇来标记地点和方向，如“Gostraightahead,thenturnrightatthepostofficeandyouwillseethelibraryonyourright.”

2.教学难点

-难点内容：方位词的灵活运用和空间想象力。学生需要将抽象的方位词与实际的空间关系联系起来，这在某些学生中可能是一个难点。

-细节举例：例如，在对话练习中，学生可能难以在没有直观辅助的情况下，准确地使用方位词来描述路线。此外，学生可能难以在没有地图的情况下，仅凭描述来想象和理解空间布局。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-使用实物地图或大型纸张地图，让学生在实际操作中感受方位词的使用。

-通过角色扮演和小组讨论，鼓励学生用方位词描述路线，并互相纠正。

-提供详细的步骤图或图示，帮助学生理解方位词在实际场景中的应用。

教学资源

-软硬件资源：实物地图、白板或投影仪、计算机

-课程平台：英语学习软件或在线平台（如英语学习APP）

-信息化资源：电子地图、方位词图片库、在线听力材料

-教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、学生活动手册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-老师通过展示一张学校附近的地图，引导学生观察并说出图中各个地点的位置。

-提问：“Howdoyougettothelibraryfromtheschool?”引起学生对方向词的思考。

-引入本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdirectionsandmakeamap.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示方位词的图片，如北、南、东、西、左、右，并逐一讲解。

-通过实际地图或投影仪上的地图，教授学生如何使用方位词来描述位置。

-进行示范，如：“Togettothepostoffice,gostraightahead,thenturnright.”

-学生跟随教师进行方位词的跟读练习。

-小组活动：分发空白地图，让学生根据教师提供的地点名称，使用方位词在地图上标记位置。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成一份小测验，测验中包含使用方位词描述路线的题目。

-进行小组竞赛，每组轮流描述一个地点的位置，其他组猜测。

-教师播放一段关于方向的听力材料，学生根据听到的信息在地图上标记地点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的主要方位词和描述方法。

-学生分享他们在制作地图和练习中的发现和困难。

-强调方位词在日常生活和旅行中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，与家人一起讨论并制作一张家附近的地图。

-在地图上使用学过的方位词来描述从家到学校或其他地点的路线。

-鼓励学生将地图带到学校，下节课与同学分享他们的作品。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-方位词游戏：设计一些与方位词相关的游戏，如“方位词拼图”、“方位词迷宫”等，通过游戏的形式巩固学生对方位词的掌握。

-文化差异探究：介绍不同国家和地区在地图制作和使用上的文化差异，如美国和中国在地图方向上的不同习惯。

-旅行日志：让学生选择一个目的地，收集相关信息，制作一份旅行日志，并用英语描述从家到目的地的路线。

2.拓展建议：

-方位词歌曲：推荐一些与方位词相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习方位词。

-地图制作课程：如果可能，可以邀请地