Unit 1 In China（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册.docxVIP

Unit1InChina（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计思路紧密结合六年级上册人教新起点版英语教材，围绕“Unit1InChina”这一主题，通过丰富多样的教学活动，引导学生掌握关于中国的基本词汇和句型，培养学生的英语口语表达能力和跨文化意识。教学过程中，注重情境创设，激发学生学习兴趣，提高英语实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习中国地理、历史和文化，学生能运用英语描述中国的特色，提高跨文化交际能力；同时，培养学生对中国文化的自豪感和尊重不同文化的意识，提升思维敏捷性和批判性思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：学生需要掌握如“GreatWall”、“TerracottaArmy”、“Beijing”等与中国的著名景点和文化相关的词汇。

-重点句型：学习使用“Whereis...?”和“Ilike...”等句型描述地点和表达喜好。

-核心知识：通过图片和视频，了解中国的地理和文化特色，如长城、故宫等。

2.教学难点

-难点词汇：对于一些生僻或难以发音的词汇，如“terracotta”和“palace”，学生可能难以准确记忆和发音。

-难点句型：正确使用过去时态描述过去发生的事情，如“Lastyear,IvisitedtheGreatWall.”，学生可能对时态的变化感到困惑。

-文化理解：理解中国文化的独特性，如对中国传统节日和习俗的认识，可能需要更多的背景知识和文化引导。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过展示中国名胜古迹的图片和视频，激发学生的兴趣，帮助他们直观地了解中国文化。

2.实施任务型教学法，设计“寻找中国的宝藏”活动，让学生分组合作，使用英语描述图片中的景点，提高语言运用能力。

3.运用多媒体教学，利用PPT展示文化背景知识，结合在线资源，如视频和音频，增强课堂的趣味性和互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国有哪些著名的景点吗？它们有什么特别之处？”

展示一些关于中国长城、故宫、兵马俑等名胜古迹的图片或视频片段，让学生初步感受中国的魅力或特点。

简短介绍中国作为一个历史悠久的文明古国的背景，为接下来的学习打下基础。

2.中国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国的基本概念、组成部分和地理特色。

过程：

讲解中国的地理位置，包括东经、北纬范围和主要地形区。

详细介绍中国的地理特色，如长江、黄河等主要河流，以及四大高原、三大平原等。

3.中国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国的文化特色和历史意义。

过程：

选择几个典型的中国历史文化案例进行分析，如春节、中秋节、秦始皇兵马俑等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代生活的影响，以及如何从这些文化中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国文化相关的主题进行深入讨论，如“中国的传统节日”、“中国的传统艺术”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国文化的多样性和重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国的地理位置、地理特色、历史文化案例等。

强调中国文化在世界文化中的地位和贡献，鼓励学生进一步探索和学习中国文化。

布置课后作业：让学生以“我眼中的中国”为主题，用英语写一篇短文，分享对中国文化的认识和感受。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用与“中国”相关的词汇，如“GreatWall”、“TerracottaArmy”、“Beijing”等。

-学生能够运用正确的语法结构，如一般现在时和过去时，描述中国的历史和文化。

-学生能够进行简单的日常对话，如询问地点、介绍景点等。

2.文化意识增强

-学生对中国文化有了更深入的了解，能够认识到