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Unit1InChina(说课稿)-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计思路
本课设计思路紧密结合六年级上册人教新起点版英语教材,围绕“Unit1InChina”这一主题,通过丰富多样的教学活动,引导学生掌握关于中国的基本词汇和句型,培养学生的英语口语表达能力和跨文化意识。教学过程中,注重情境创设,激发学生学习兴趣,提高英语实际应用能力。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习中国地理、历史和文化,学生能运用英语描述中国的特色,提高跨文化交际能力;同时,培养学生对中国文化的自豪感和尊重不同文化的意识,提升思维敏捷性和批判性思维能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点词汇:学生需要掌握如“GreatWall”、“TerracottaArmy”、“Beijing”等与中国的著名景点和文化相关的词汇。
-重点句型:学习使用“Whereis...?”和“Ilike...”等句型描述地点和表达喜好。
-核心知识:通过图片和视频,了解中国的地理和文化特色,如长城、故宫等。
2.教学难点
-难点词汇:对于一些生僻或难以发音的词汇,如“terracotta”和“palace”,学生可能难以准确记忆和发音。
-难点句型:正确使用过去时态描述过去发生的事情,如“Lastyear,IvisitedtheGreatWall.”,学生可能对时态的变化感到困惑。
-文化理解:理解中国文化的独特性,如对中国传统节日和习俗的认识,可能需要更多的背景知识和文化引导。
四、教学方法与策略
1.采用情境教学法,通过展示中国名胜古迹的图片和视频,激发学生的兴趣,帮助他们直观地了解中国文化。
2.实施任务型教学法,设计“寻找中国的宝藏”活动,让学生分组合作,使用英语描述图片中的景点,提高语言运用能力。
3.运用多媒体教学,利用PPT展示文化背景知识,结合在线资源,如视频和音频,增强课堂的趣味性和互动性。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对中国的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道中国有哪些著名的景点吗?它们有什么特别之处?”
展示一些关于中国长城、故宫、兵马俑等名胜古迹的图片或视频片段,让学生初步感受中国的魅力或特点。
简短介绍中国作为一个历史悠久的文明古国的背景,为接下来的学习打下基础。
2.中国基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解中国的基本概念、组成部分和地理特色。
过程:
讲解中国的地理位置,包括东经、北纬范围和主要地形区。
详细介绍中国的地理特色,如长江、黄河等主要河流,以及四大高原、三大平原等。
3.中国案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解中国的文化特色和历史意义。
过程:
选择几个典型的中国历史文化案例进行分析,如春节、中秋节、秦始皇兵马俑等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解中国文化的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对现代生活的影响,以及如何从这些文化中汲取智慧。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与中国文化相关的主题进行深入讨论,如“中国的传统节日”、“中国的传统艺术”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对中国文化的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调中国文化的多样性和重要性。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括中国的地理位置、地理特色、历史文化案例等。
强调中国文化在世界文化中的地位和贡献,鼓励学生进一步探索和学习中国文化。
布置课后作业:让学生以“我眼中的中国”为主题,用英语写一篇短文,分享对中国文化的认识和感受。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.语言能力提升
-学生能够熟练运用与“中国”相关的词汇,如“GreatWall”、“TerracottaArmy”、“Beijing”等。
-学生能够运用正确的语法结构,如一般现在时和过去时,描述中国的历史和文化。
-学生能够进行简单的日常对话,如询问地点、介绍景点等。
2.文化意识增强
-学生对中国文化有了更深入的了解,能够认识到
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