Unit 1 Cultural Heritage Discovering Useful Structures 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageDiscoveringUsefulStructures，涉及文化遗产的发现和实用结构的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握英语语法、词汇和阅读理解的基础上，进一步拓展文化知识，提高实际运用英语的能力。教材内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.语言能力：提升学生对英语文化遗产描述的准确性和流畅性，增强跨文化交际能力。

2.思维品质：通过分析文化遗产的背景，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.学习能力：学习并运用英语结构，提高自主学习能力和探究式学习能力。

4.文化意识：增强对世界多元文化的了解和尊重，培养学生具有国际视野。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了英语语法基础，具备一定的词汇量和阅读理解能力。他们对于英语文章的结构和常用表达方式有一定的了解，能够进行简单的英语写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文化知识有着浓厚的兴趣，尤其是与历史、艺术相关的文化内容。他们的英语学习能力较强，能够通过多种渠道获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和互动来吸收新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解文化遗产的背景和意义时，学生可能会遇到文化差异带来的理解障碍。此外，运用英语结构描述文化遗产时，学生可能面临词汇量不足、语法运用不当等问题。同时，对于一些抽象的文化概念，学生可能难以将其与实际生活联系起来，从而影响学习效果。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《人教版高中英语必修第二册》教材，特别是本单元的课文和相关练习。

2.辅助材料：准备与文化遗产相关的图片、历史视频、图表等多媒体资源，以增强教学的直观性和互动性。

3.实验器材：由于本节课涉及文化遗产的探索，可能不需要特定的实验器材，但需确保电子设备和互联网连接正常，以便进行在线查询和展示。

4.教室布置：创建一个小组讨论区，设置多个小组讨论桌，并在教室前部布置一个大屏幕，用于展示多媒体资源和学生作品。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于世界文化遗产的背景知识，包括历史、文化意义等。

设计预习问题：围绕文化遗产的发现，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为哪些文化遗产对人类历史和文化发展产生了重要影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文化遗产的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何保护文化遗产，以及文化遗产对现代生活的影响。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文化遗产的发现，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界文化遗产的图片或视频，引出文化遗产的发现这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文化遗产的定义、分类、保护方法等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解长城的历史和文化价值，让学生了解文化遗产的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论文化遗产的保护措施，并分享各自的观点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验文化遗产知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文化遗产的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文化遗产保护的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解文化遗产的发现过程，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据文化遗产的发现，布置课后作业，如撰写一篇关于文化