2024秋九年级数学上册第23章图形的相似23.3相似三角形2相似三角形的判定__利用角的关系教案新版华东师大版.docVIP

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相像三角形的判定——利用角的关系

【学问与技能】

会说判定两个三角形相像的方法：两个角分别相等的两个三角形相像.会用这种方法推断两个三角形是否相像.

【过程与方法】

培育学生动手操作实力.

【情感看法】

在动手推演中感受几何的趣味性.

【教学重点】

相像三角形的判定定理1以及推导过程，并会用判定定理1来证明和计算.

【教学难点】

相像三角形的判定定理1的运用.

一、情境导入，初步相识

1.两个矩形肯定会相像吗？为什么？

2.如何推断两个三角形是否相像？依据定义：对应角相等，对应边成比例.

3.如图△ABC与△A′B′C′会相像吗？为什么？是否存在判定两个三角形相像的简便方法？本节就是探究识别两个三角形相像的方法.

二、思索探究，获得新知

同学们视察你与你的同伴用的三角尺，及老师用的三角板，如有一个角是30°的直角三角尺，它们的大小不一样.这些三角形是相像的，我们就从平常所用的三角尺入手探究.

（1）45°角的三角尺是等腰直角三角形，它们是相像的.

（2）30°的三角尺，那么另一个锐角为60°，有一个直角，因此它们的三个角都相等，同学们量一量它们的对应边，是否成比例呢？

这样，从直观上看，一个三角形的三个角分别与另一个三角形三个角对应相等，它们似乎就会“相像”.是这样吗？请同学们动手试一试：

1.画两个三角形，使它们的三个角分别相等.

画△ABC与△DEF，使∠A=∠D，∠B=∠E,∠C=∠F,在实际画图过程中，同学们画几个角相等？为什么？

实际画图中，只画∠A=∠D,∠B=∠E,则第三个角∠C与∠F肯定会相等，这是依据三角形内角和为180°所确定的.

2.用刻度尺量一量各边长，它们的对应边是否会成比例？与同伴沟通，是否有相同结果.

3.发觉什么现象：发觉假如一个三角形的三个角与另一个三角形的三个角对应相等，那么这两个三角形相像.

4.两个矩形的四个角也都分别相等，它们为什么不会相像呢？

这是由于三角形具有它特别的性质.三角形有稳定性，而四边形有不稳定性.

于是我们得到判定两个三角形相像的一个较为简便的方法：假如一个三角形的两角分别与另一个三角形的两角对应相等，那么这两个三角形相像，简洁地说，两角对应相等，两三角形相像.

同学们思索，能否再简便一些，仅有一对角对应相等的两个三角形，是否肯定会相像呢？

例1如图，在两个直角三角形△ABC和△A′B′C′中，∠C=∠C′=90°，∠A=∠A′，推断这两个三角形是否相像.

解：相像，因为∠C=∠C′，∠A=∠A′，依据相像三角形的判定定理1可知△A′B′C′∽△ABC.

例2在△ABC与△A′B′C′中，∠A=∠A′=50°，∠B=70°，∠B′=60°，这两个三角形相像吗?

解：由三角形的内角和定理知∠C′=180°-∠A′-∠B′=180°-50°-60°=70°，∴∠C′=∠B,又∵∠A=∠A′，∴△ABC∽△A′C′B′.

【教学说明】老师留意引导学生分析∠B不肯定与∠B′对应.

例3如图，△ABC中，DE∥BC,EF∥AB,试说明△ADE∽△EFC.

证明：∵DE∥BC,∴∠AED=∠C.又∵EF∥AB,∴∠CEF=∠A.∴△ADE∽△EFC

三、运用新知，深化理解

1.△ABC中，∠ACB=90°，CD⊥AB于D，找出图中全部的相像三角形.

2.△ABC中，D是AB的边上一点，过点D作始终线与AC相交于E，要使△ADE与△ABC会相像，你怎样画这条直线?说明理由.和你的同伴沟通作法是否一样.

【答案】1.△ACD∽△CBD∽△ABC

2.有两种不同的画法

①过D点作DE∥BC,DE交AC于点E

②以AD为一边在△ABC内部作∠ADE=∠C,另一边DE交AC于点E.

【教学说明】第2题留意分类探讨.

四、师生互动，课堂小结

这节课你学到哪些判定三角形相像的方法？还有什么怀疑？说说看.

1.布置作业：从教材相应练习和“习题23.3”中选取.

2.完成练习册中本课时练习的“课时作业”部分.

本课时从学生所熟识的特别三角板入手，通过学生动手操作探究相像三角形的判定定理1，从中感受学习几何的乐趣，从而激发学生学习爱好，培育学生的几何推理实力.