部编版语文七年级下册第19课《外国诗两首-未选择的路》教学设计10.docxVIP

部编版语文七年级下册第19课《外国诗两首-未选择的路》教学设计10

一.教材分析

《外国诗两首-未选择的路》是部编版语文七年级下册的第19课，本节课主要让学生通过学习这首诗，理解诗人对于人生选择的独特见解，以及如何去面对人生中的抉择。这首诗描绘了一个人在林中路口进行选择的情景，通过这个情景，诗人表达了人生就像一条条道路，我们需要勇敢去选择，去面对，去探索。教材安排这首诗的目的，是为了让学生在理解诗歌内容的同时，能够联系自己的生活实际，从而培养学生的独立思考能力和人生价值观。

二.学情分析

七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐加强，对于人生价值和选择的思考也开始萌芽。他们在学习这首诗时，能够根据自己的生活经验，理解诗中的情景和寓意。但同时，他们对于诗歌的理解可能还停留在表面，需要教师的引导和启发，帮助他们深入理解诗人的情感和观点。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和情节。

过程与方法：通过合作学习，学会欣赏和评价诗歌，提高自己的文学素养。

情感态度与价值观：领悟诗人在诗中所表达的人生观，培养自己面对人生选择时的勇气和智慧。

四.教学重难点

重点：理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。

难点：深入理解诗人在诗中所表达的人生观，联系自己的生活实际进行思考。

五.教学方法

情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有情感的氛围，帮助学生更好地理解诗歌。

合作学习法：引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的参与度和积极性。

启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们深入理解诗歌的内涵。

六.教学准备

教师准备：熟悉诗歌内容，了解学生的情况，设计教学方案。

学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容。

教学资源：准备相关的图片、音乐等教学素材。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示一幅描绘林中路口的图片，引导学生关注图片中的道路，激发他们的想象力和兴趣。然后，教师简要介绍诗歌的背景和作者，为学生进入诗歌的学习做好铺垫。

呈现（5分钟）

教师引导学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。在学生朗读的过程中，教师注意观察学生的反应，及时给予鼓励和指导。

操练（10分钟）

教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对于诗歌内容的理解和感悟。每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。

巩固（10分钟）

教师针对学生的讨论和汇报，引导学生深入理解诗人在诗中所表达的人生观。教师可以通过提问、引导，帮助学生联系自己的生活实际，让学生明白在面对人生选择时，如何去勇敢地做出决策。

拓展（10分钟）

教师引导学生进行拓展思考，让学生谈谈自己在生活中是如何面对选择的。学生可以结合自己的经历，谈谈在选择中的困惑和收获。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调诗人在诗中所表达的人生观，以及面对人生选择时的重要性。

家庭作业（5分钟）

要求学生回家后，结合自己的感悟，写一篇关于人生选择的短文，字数不限。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，设计板书，突出诗人在诗中所表达的人生观，方便学生课后复习。

教学过程各环节时间分配：

导入：5分钟

呈现：5分钟

操练：10分钟

巩固：10分钟

拓展：10分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

总计：50分钟

在本次《外国诗两首-未选择的路》的教学设计实施过程中，我深刻感受到了学生在理解诗歌内涵、联系生活实际方面的进步，同时也发现了教学中存在的一些问题，需要在今后的教学中不断改进和完善。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对诗歌情感的理解不够深入

在授课过程中，我发现部分学生在朗读和讨论时，对诗歌中所蕴含的情感的理解不够深入，无法准确地把握诗人的心境。这导致他们在联系生活实际时，显得有些牵强附会。

学生表达自己观点时存在紧张情绪

在小组讨论环节，部分学生在表达自己的观点时显得紧张，甚至不敢大声朗读诗歌。这可能与他们青春期的心理特点有关，也可能是课堂氛围和教学手段有待改进。

教学时间分配不够合理

在实际授课中，我发现教学时间分配存在一定的问题。例如，在导入环节，由于图片和音乐的展示时间过长，导致后续环节的时间压缩，影响了教学效果。

二、解决办法及改进措施

针对学生对诗歌情感理解不足的问题，我将在今后的教学中，更加注重情感教育的渗透。通过讲解诗歌背景、引导朗读、播放音乐等方式，帮助学生感受诗歌所传达的情感，从而加深他们对诗歌内涵的理解。

为了解决学生在表达自己观点时的紧张情绪，我将尝试改变课堂氛围，使之更加轻松、自由。在小组讨论环节，鼓励学生大胆表达自己的看法，并对他们的发言给予积极的评价和反馈。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中感受到互相支持的力量。

关于教学时间分配的问题，我将在