Unit 3 Getting along with others Grammar and usage 定语从句 说课稿-2024-2025学年高一英语牛津译林版（2020）必修第一册.docxVIP

Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage定语从句说课稿-2024-2025学年高一英语牛津译林版（2020）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage定语从句说课稿-2024-2025学年高一英语牛津译林版（2020）必修第一册

教学内容

本节课将围绕牛津译林版高一英语必修第一册的Unit3Gettingalongwithothers中的Grammarandusage部分展开，重点讲解定语从句。教材内容主要包括定语从句的基本结构、关系词的用法以及定语从句的翻译技巧。通过本节课的学习，学生能够掌握定语从句的构成方法和使用规则，提高英语语法水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过定语从句的学习，学生将提升语言能力，掌握更丰富的语法结构，增强英语表达的准确性和多样性。其次，通过理解定语从句在语境中的应用，学生将增强文化意识，了解不同文化背景下的语言使用习惯。再者，通过分析定语从句的语法结构和逻辑关系，学生将锻炼思维品质，提高逻辑分析和解决问题的能力。最后，通过课堂活动和自主学习，学生将提高学习策略，培养自主学习的能力。

学情分析

高一学生正处于青春期，英语学习兴趣和基础水平参差不齐。在知识层面，部分学生对英语语法有一定的认识，但定语从句作为较为复杂的语法点，可能存在理解困难。在能力方面，学生的英语阅读理解和写作能力有待提高，尤其是在运用定语从句进行句子构造和段落组织上。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动学习意识的问题，这在定语从句的学习中尤为明显，因为定语从句的规则较为复杂，需要学生通过大量练习来掌握。此外，学生的合作学习习惯也需关注，因为定语从句的学习往往需要同伴间的讨论和交流。

针对这些情况，教学设计应注重以下几点：

1.针对不同层次的学生，采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.加强对定语从句的实践应用，通过阅读、写作和口语练习，帮助学生将理论知识转化为实际能力。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等方式，主动探索和学习定语从句。

5.强化合作学习，通过小组活动和课堂讨论，提高学生之间的交流与合作能力，共同完成学习任务。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解定语从句的基本概念和规则，帮助学生建立初步的知识框架。

2.讨论法：组织学生就定语从句的用法进行小组讨论，鼓励学生提出问题并分享学习心得，提高学生的参与度和批判性思维能力。

3.案例分析法：选取典型例句，引导学生分析定语从句的结构和功能，加深对语法点的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示定语从句的构成要素和例句，直观展示语法结构，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用在线语法练习软件，让学生在游戏中练习定语从句的运用，增强学习的趣味性和实践性。

3.教学视频：播放相关的教学视频，为学生提供直观的学习素材，帮助学生更好地理解和掌握定语从句。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对定语从句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否在阅读或写作时遇到过这样的句子？它们有什么特别的地方？”

展示一些包含复杂定语从句的英文文章片段或视频，让学生初步感受定语从句在语境中的运用。

简短介绍定语从句的基本概念和重要性，提示学生在英语学习中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.定语从句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定语从句的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定语从句的定义，包括它作为名词性从句的一种，用于修饰名词或代词。

详细介绍定语从句的组成部分，包括关系词、先行词和从句本身。

使用图表或示意图展示定语从句的构成，帮助学生直观理解。

3.定语从句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定语从句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的定语从句案例进行分析，如“thebookthatIboughtyesterday”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解定语从句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际阅读或写作的帮助，以及如何应用定语从句使句子更加清晰。

4.学生小组讨论（10