2024秋一年级语文上册课文310大还是形堂实录新人教版.docVIP

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10大还是小

名师教学设计片段

◆激发识字爱好，运用多种方法识字(教学难点)

师：看到小挚友们能正确地读出这篇课文，老师心里可兴奋了。不仅我兴奋，连藏在这篇课文里的十一个生字娃娃也为你们兴奋呢。瞧它们出来了！

(课件出示：时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快)

师：没有拼音，你们还能叫出它们的名字吗？别急，试着读一读吧。

(学生认读，老师巡察)

师：刚才老师看到有几位小挚友皱起了眉头，看来是遇到了不会认的字，不过没有关系，这很正常。只要我们动动脑筋，想想方法，就肯定能相识它们。请你想一想：假如遇到了不会认的字，你会怎么办呢？

生1：我会看书上的拼音。

生2：我会去查字典。

师：对，字典的确是一位好老师。

生3：我会举手问老师，还可以问旁边的同学。

师：你们真聪慧，一下子想出了这么多好方法，有了这么多好方法，老师信任你们肯定都能跟这些生字娃娃交挚友。好，赶快行动，想方法和这些生字娃娃交挚友吧。

(学生自由认读生字，有的大声认读，有的在看书上的拼音，还有的问起了旁边的同学，老师一会儿看看这个小挚友，一会儿问问那个小挚友。)

师：你们学得这么仔细，肯定都和生字娃娃交了挚友。老师想来检查一下，请把书合上。看，生字娃娃都跑到老师这里来了。(出示生字卡片)能叫出它们名字的请举手。

师：这些生字娃娃的名字会认了，那这些生字娃娃的模样我们又该怎么记住呢？

(课件出示“很、得”)

师：你有什么发觉吗？

生：它们很像。

师：是呀，这两个生字娃娃长得这么像，怎么把它们区分开呢？

生1：我发觉这两个字的右边不一样，只要记住它们的右边都是什么就记住这两个字了。

生2：我有一个好方法，我编了两句顺口溜，就分清它们了：捺很长，日一寸。

师：你能说明一下吗？

生：“很”字右面最终一捺很长，日一寸就是“得”的右边。

师：你真聪慧。我们该怎样记住其他生字娃娃呢？

生1：我用加一加的方法记“时”，“日”加“寸”就念“时”，时间的“时”。

生2：我会用猜谜语的方式记“穿”字：牙戴上帽子。

…………

师：小挚友们真会学习，一下子就记住了这些生字娃娃的名字，它们可喜爱你们了，这不，它们带上自己的伙伴一起来跟你们见面了。

课件出示词语：时候、觉得、穿衣服、自己、很小、快点儿。

师：谁能带着大家读一读？

…………

赏析：识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。文字是枯燥的书写符号。对儿童来说，识字不像看动画片、听故事那么好玩。因此，在识字教学中，运用形象化的图片、动作、语言来激发学生的爱好，启发他们的形象思维，让枯燥的识字教学变得好玩起来，好玩起来，既符合低年级学生的学习心理，又敬重孩子爱玩好动的天性。这个片段的精彩之处在于注意教给学生识字方法，力求识用结合，逐步培育学生自主识字的实力。在教学中充分调动学生的识字愿望，学生自主选择识字方法，体验识字过程中的欢乐，使识字成为一种精神享受和生活须要。学生兴致勃勃地参加、兴趣盎然地识记生字，一个个心情激烈，兴致盎然，在脑海中留下了显明的印象，增加了感性相识，不但认清了字形，了解了字义，更感受到了汉字中蕴含的才智和情趣。