2024_2025学年高中语文第四单元创造形象诗文有别第19课阿房宫赋教案2新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.docVIP

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课题

阿房宫赋1

教

学

目

标

学问与技能

驾驭重要的文言学问（重要的实词、虚词、词类活用现象），背诵本文。

过程与方法

诵读法、探讨法

情感看法与价值观

相识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，了解作者作本赋借古讽喻目的。

重难点

鉴赏文章的结构和写作技巧，提高学生文化品尝和审美情趣。

教学内容

教学环节与活动设计

教

学

设

计

一、课前检测（2’）

二、新课导入（3’）作者简介，背景介绍参考学案

赏析（35’）

1重点理解整体把握（5分）

（1）学生自读注解，疏通课文大意。

（2）小组探讨后明确：

缘由?第一段(叙)：规模宏大、富丽堂??皇的建筑

?????????其次段(叙)：穷奢极欲、挥霍无度的生活

结果?第三段(议)：失掉民心，快速灭亡

借鉴?第四段(议)：爱民保国，免踏覆辙

2微观探究（30分）

第一段：规模宏大、富丽堂皇的建筑（15分）

(1)学生集体朗读第1段。

(2)小组探讨，明确重点字词（老师提示）：

1、六王毕，四海一2、骊山北构而西折3、直走咸阳4、钩心斗角5、盘盘焉6、矗不知几千万落

7、未云何龙，不霁何虹8、而气候不齐

明确：1、动化，统一

2、名状，从骊山北边、向西

3、古：通向/今：步行

4、古：参差错落/今：各专心机相互排挤

5、……的样子6、古：座/今：落下

7、动化，出现云、出现虹、出现龙

8、古：天气/今：气象概况

(3)思索：本段主要写什么?分几层来写的?

明确：本段主要写阿房宫的宏伟壮丽，可分三层：

第一层(“六王毕”四句)写秦统一的气概、阿房宫的建成。

其次层(覆压三百余里……不知西东)从全景到本体构筑，写阿房宫的宏伟壮丽，宏伟奇丽。

第三层(“歌台暖响”到段末）宫中人物活动

(4)学生再读，试背本段课文。

其次段：穷奢极欲、挥霍无度的生活（15分）

（1）指定一名学生朗读第2段。

（2）小组合作探究，疏通重点字词：

1、辇来于秦2、朝歌夜弦

3、明星荧荧4、尽态极妍

5、燕赵之保藏，韩魏之经营

明确：1、名状，乘辇车

2、朝夜：名状，早晨、夜里；歌弦：动化，唱歌、弹琴

3、古：光明的星光/今文体界有成就的人4、动化，极尽，极力展示

5、名化，保藏的珠宝、积蓄的珍宝

（3）本段主要写什么内容？可分几层?（学生探讨，派代表回答）

明确：第2段写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活，分二层：

第一层(妃嫔媵嫱……有不得见者三十六年)写宫中美女之众，命运之悲。

其次层(“燕赵之保藏”到段末)写宫中珍宝之富，由写人的被欺辱转而写物的被践踏。

（4）前两段是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？对表达中心有什么作用？

明确：三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之富。

透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的苛捐杂税，正是导致秦王朝覆亡的根本缘由。

(5)学生集体朗读，试背本段文字。

四：作业：背诵一、二段

小结

反思

课题

阿房宫赋2

教

学

目

标

学问与技能

驾驭重要的文言学问（重要的实词、虚词、词类活用现象），背诵本文。

过程与方法

诵读法、探讨法

情感看法与价值观

相识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，了解作者作本赋借古讽喻目的。

重难点

鉴赏文章的结构和写作技巧，提高学生文化品尝和审美情趣。

教学内容

教学环节与活动设计

教

学

设

计

一、课堂反馈：检查背诵状况，抽查2～3名学生（3分）

二、微观探究（30分）

第三段：失掉民心，快速灭亡：转入争论（15分）

（1）学生集体朗读第3段。

（2）小组合作探究，疏通重点字词：

1、秦爱纷奢2、使天下之人不敢言而敢怒3、可怜焦土古：惋惜，值得惋惜/今：可怜，值得怜悯

（3）分组探讨第3段的内容及层次。

明确：本段由描写转向争论，显示出作这篇赋文的本意，可分三层：

第一层（嗟乎……用之如泥沙）对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。

其次层（使负栋之柱……日益骄固）用六组比方句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的生气和仇恨。

第三层（戍卒叫……可怜焦土）写了三件史实，概括斗争始末：

“戍卒叫”写陈涉、吴广起