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《角的初步认识》教学设计

【设计理念】

《数学课程标准》中指出：“空间与图形在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系;应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。”为体现出“数学来源于生活，数学应用于生活。”本课中，注重所学知识与日常生活的密切联系，学生观察校园情景图，从中找出角，抽象出几何中的角。我按课标要求，注重学生在观察、操作等活动中获得对简单几何体和平面图形的直观经验，因此，并在教学中设计了“找一找、做一做、比一比、画一画”等实践活动，调动学生的多种感官，感悟其中的道理，建立角的表象、丰富了对角的认识，发展了学生的空间观念，体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。

教学内容：《义务教育教科书》人教版二年级数学上册第38、39页。

教材分析：

角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教材中还特别注意让学生动手操作，如制角、画角、比较角的大小等活动，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，