《角的认识》教案.docVIP

《角的认识》集体备课教案

教学目标

一、知识与技能：知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。

二、过程与方法：通过操作，使学生经历直观认识角的过程。

三、情感态度和价值观：能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。

教学重点

知道角有一个顶点、两条边。

教学难点

理解角的大小和角的两条边张开的程度有关。

教学方法

交流研讨、分组讨论

课前准备

两条硬纸板、图钉、红领巾、表盘、折扇及多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.复习学过的图形

2.导入新课

二、新课学习

1．认识角。（这部分内容是本课的重点。）

2.认识角的大小

①师：“现在我们就让这个角来变一变。转动这个活动角的一条边，你发现了什么？”

学生以小组为单位操作、讨论、交流，然后全班汇报。

（学生会发现，角的一个边动一次，就会形成一个角，不停地转动会形成许多的角。）

②根据活动角的变化，师生共同画出大小不同的几个角，并让学生指出角的顶点和两条边。同时使学生体会到，转动角的一条边，不但可以形成许多角，而且角的大小不一样。

③让学生观察这些角，讨论哪个角大，哪个角小。

教师还可以进一步提问：“你是怎样判断的？”最后使学生了解“角的两边张口越大，角就越大。”反之，角就越小。渗透角的大小与角的两边的长短无关。

3．折角。教师引导学生用任意形状的纸折角：“同学们，刚才我们做了活动角，转动活