3.5《5的乘法口诀》公开课教学设计.doc

《5的乘法口诀》教案

教学目标

一、知识与技能：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

二、过程与方法：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；

三、情感态度和价值观：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点

经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

教学难点

学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

教学方法

交流研讨、分组讨论

课前准备

多媒体课件等

教学过程

一、导入：

前一段我们学习了1—4的乘法口诀，现在老师检查一下同学们的学习情况，看谁表现得最棒！

二、联：（出示课件）把加法算式改成乘法算式．

3＋3＋3＋3＋3＋3

4＋4＋4＋4

1＋1＋1＋1

2＋2＋2＋2

师：（生答）你能列出乘法算式吗？（生答）请问你用的是哪句口诀呀？（生答）

师：刚才这位同学表现的非常棒，老师这还有一道题，看谁表现的更出色。

2．找学生说出各小题的结果并说出口诀。

看来同学们对以前的知识掌握的很不错，老师真高兴！今天咱们来学习新的知识。（板书：5的乘法口诀）

三、探

1．数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10。15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。

下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。

（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。）

展示

出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。

3．说一说：

①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，

1个5可以用乘法算式表示，写作1×5

5×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。

（板书:1×5=5???5×1=5）

为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。

②两只小手有几个手指？谁能写出加法算式？5+5=10

谁能写出乘法算式？根据学生回答，教师板书：2×5=10???5×2=10

2×5=10??5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）那位小朋友能够根据这个乘法算式编出一句口诀？学生回答。说的不是很好，老师给与补充。讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，

2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。

③3只小手几个手指？（15根）用加法算式怎样写？

5+5+5=15

用乘法算式怎样写？（3×5=15

5×3=15）引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）

④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的加法和乘法算式，并编出这两句口诀。

成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一起读一读。

（教师板书）

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