人教部编版六年级下册语文精品教学课件 第六单元 22. 有的人——纪念鲁迅有感.pptVIP

C.这首诗展示了难民们的一段经历：他们在陌生的道路上走着，看到炊烟想起故乡，在异乡村口，却被拒之门外。D.诗人站在第三人称的角度上来叙写这一群难民的经历，除了可以增大叙说的空间，还便于直抒胸臆，让读者感受到诗人沉甸甸的同情和悲伤。【点拨】本题考查现代诗歌鉴赏。“便于直抒胸臆”表述错误。诗人站在第三人称的角度上来叙写这一群难民的经历，除了可以增大叙说的空间，还能使诗人更加客观地抒情。尽管整首诗中没有一句是直接抒情的，但朴素的叙事语言却承载着诗人沉甸甸的同情和悲伤。(二)阅读下面的诗歌，完成练习。▲15.(赏析语言)试赏析“背上的压力往肉里扣”中的“扣”字。请同学们看《典中点》第110页第15-17题。“背上的压力往肉里扣”中的“扣”字，形象地展示了老马肉体上的负担之沉重与心情之悲苦以及老马的主人的凶狠毒辣。“扣”本是极平常的口语词，用在这句诗中却能真切地反映出老马的命运之悲惨以及诗人对它的深切同情。【点拨】“扣”是动词，而且是口语词，意思是深深地压进去，这一动词既表现了老马的苦难深重，又表现了老马的主人不顾老马的承受力，贪婪凶狠地利用老马，表现了诗人对老马的同情和对老马的主人的揭露与批判。16.(分析形象)诗歌是通过塑造形象来表达思想感情的，这首诗中的“老马”这一形象可以用一个成语来概括。你认为下面哪一个成语最恰当，在括号里打对号。A.吃苦耐劳()B.任劳任怨()C.忍辱负重()D.忍气吞声()√17.(象征义)联系诗歌的写作背景，结合自己的理解，试写出“老马”这一形象的象征义。示例：诗人以“老马”为意象，揭示旧社会人民以惊人的耐力忍受着深重的苦难。表面上是写马，而实际上是写人，象征着旧社会备受奴役的忍辱负重的劳苦大众。*感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG有的人——纪念鲁迅有感第22课人教五四版六年级下第六单元答案呈现习题链接152D基础运用创新练3C4A6CC温馨提示：点击进入讲评答案呈现习题链接阅读理解创新练8910131411127151617一、基础扫描练1.下列句子中加点字的读音有误的一项是()A.有的人/俯(fú)下身子给人民当牛马B.有的人/把名字刻入石头，想“不朽(xiǔ)”C.骑在人民头上的/人民把他摔垮(kuǎ)D.把名字刻入石头的/名字比尸首烂(làn)得更早????【点拨】“俯”应读作“fǔ”。A2.下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是()A.他活着/别人就/不能活的人B.他的/下场可以/看到C.他活着/为了多数人/更好地活的人D.群众/把他/抬举得/很高，很高C【点拨】本题考查学生对诗歌节奏的划分。A项正确的朗读节奏应为“他活着/别人就不能活的人”；B项正确的朗读节奏应为“他的下场/可以看到”；D项正确的朗读节奏应为“群众/把他抬举得/很高，很高”。★3.对下列诗句中的引号的作用分析正确的一项是()(1)骑在人民头上：“啊，我多伟大！”(2)把名字刻入石头，想“不朽”A.两个都是表示直接引用。B.两个都是表示讽刺和否定。C.依次为表示讽刺和否定、表示直接引用。D.依次为表示直接引用、表示讽刺和否定。D【点拨】本题考查对引号的作用的分析。第(1)句中“啊，我多伟大”是反动派们说的话，表示直接引用；第(2)句中的引号，有否定和讽刺的意味，因为反动派们的想法根本不可能实现。4.[2023·烟台芝罘区期末]下列说法中正确的一项是()A.梁衡在《有的人——纪念鲁迅有感》中运用对比的手法，表达了对鲁迅人格的赞颂，同时对反对派们进行了无情的批判。B.鲁迅，原名周树人，字豫才。在发表《野草》时，他第一次用“鲁迅”这一笔名。CC.“我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，见微知著，把问题解决在萌芽状态。”这句话中加点成语使用恰当。D.“‘进化论嘛！’鲁迅先生微笑着说：‘我懂得你的意思。’”这句话中标点符号使用无误。????【点拨】A.《有的人——纪念鲁迅有感》的作者是臧克家。B.1918年发表《狂人日记》时，周树人第一次使用“鲁迅”这一笔名。D.“鲁迅先生微笑着说”后面的冒号应改为逗号。故选C。5.下列关于课文的说法有误的一项是()A.这