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双减政策下作业教师试作制度

一、指导思想

以国家“双减”政策为指引，深入贯彻落实教育部关于加强义务教育阶段学生作业管理的相关要求，切实减轻学生作业负担，提高作业质量，提升教育教学效果。通过建立教师试作作业制度，增强教师对作业的设计、布置、批改与反馈的科学性和有效性，促进学生全面发展、健康成长。

二、制度目标

1.确保教师充分了解作业的难易程度、所需时间、规范要求和可能存在的问题，从而更合理地设计和布置作业，避免学生作业负担过重或过轻。

2.提高教师作业设计能力，促使教师根据教学目标和学生实际情况，精心挑选、改编、创编作业，增强作业的针对性和有效性。

3.优化作业批改和反馈方式，教师通过试作作业，能够更准确地把握学生作业中可能出现的错误和问题，提前制定有效的批改策略和反馈方式，提高作业批改和反馈的质量。

4.促进教师之间的交流与合作，通过试作作业的经验分享和交流，教师可以相互学习、相互借鉴，共同提高作业管理水平。

三、适用范围

本制度适用于学校各学科任课教师，涵盖小学一至六年级、初中各年级的所有学科。

四、具体要求

1.作业试作的实施

教师在布置作业之前，必须亲自试作所有作业题目。试作作业应与学生实际完成作业的要求一致，包括书写规范、解题步骤、答题时间等。

教师试作作业时，要认真记录完成作业的时间，分析作业的难易程度，预估学生可能遇到的问题和困难。对于难度较大的题目，教师应思考如何在课堂上进行适当的指导和提示；对于过于简单的题目，可考虑是否进行适当的删减或调整。

试作过程中，教师要关注作业与教学目标的契合度，确保作业能够有效巩固和拓展课堂教学内容，达到预期的教学效果。

2.作业设计的优化

根据试作作业的情况，教师要对作业进行精心设计和调整。作业内容应具有针对性，围绕教学重点和难点展开，注重基础知识的巩固和基本技能的训练，同时适当设置一些拓展性、探究性和实践性作业，以满足不同层次学生的学习需求。

控制作业总量，严格按照“双减”政策要求，合理安排各学科作业时间。小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业每天平均完成时间不超过60分钟，初中书面家庭作业每天平均完成时间不超过90分钟。

丰富作业形式，除书面作业外，可布置阅读作业、实践作业、探究作业、创意作业等多样化的作业，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养。

3.作业批改与反馈

教师要根据试作作业的情况，制定科学合理的批改标准和方法。批改作业要及时、认真、细致，不仅要关注学生的答案是否正确，还要注重学生的解题思路、书写规范和学习态度等方面。

针对试作作业中发现的问题，教师在批改学生作业时要重点关注，对于学生普遍存在的问题，要及时在课堂上进行集中讲解和辅导；对于个别学生存在的问题，要进行个别辅导，帮助学生解决困难。

作业批改后，教师要及时进行反馈，反馈方式可以多样化，如书面评语、个别交流、集体讲评等。反馈内容要具体、有针对性，既要肯定学生的优点和进步，又要指出学生存在的问题和不足，并提出改进的建议和措施。

五、监督与评价

1.学校成立作业管理领导小组，定期对教师试作作业情况进行检查和监督。检查内容包括教师是否按要求试作作业、试作记录是否完整、作业设计是否合理、作业批改和反馈是否及时有效等。

2.将教师试作作业情况纳入教师教学常规考核，作为教师绩效考核、职称评定、评优评先等的重要依据。对于认真落实试作制度、作业管理成效显著的教师，给予表彰和奖励；对于不按要求执行试作制度、作业管理存在严重问题的教师，进行批评教育，并责令限期整改。

3.定期组织学生和家长对教师作业布置和批改情况进行问卷调查和评价，了解学生和家长的意见和建议，及时发现问题并加以改进。

六、培训与交流

1.学校定期组织教师参加作业设计与管理的培训，邀请专家学者或一线优秀教师进行专题讲座和经验分享，提高教师的作业设计和管理能力。

2.开展校内教师作业设计与管理经验交流活动，组织教师分享试作作业的经验和体会，展示优秀的作业设计案例，促进教师之间的相互学习和共同提高。

3.鼓励教师积极参与校外的作业设计与管理研讨活动，学习借鉴其他学校的先进经验和做法，不断更新教育观念，提升作业管理水平。

通过建立和完善教师试作作业制度，加强对作业的全过程管理，切实减轻学生作业负担，提高作业质量，推动学校教育教学质量的全面提升，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。