人教版九年级数学下册反比例函数教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解反比例函数的概念，能判断两个变量之间的关系是否是反比例关系。

-能根据实际问题中的条件确定反比例函数的表达式。

-会画出反比例函数的图象，并能根据图象和表达式探索并理解反比例函数的性质。

2.过程与方法目标

-通过对实际问题的分析，体会建立反比例函数模型的过程，培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。

-在探究反比例函数图象和性质的过程中，渗透类比、从特殊到一般、函数与方程等数学思想方法，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

-让学生在数学活动中体会数学与生活的紧密联系，感受数学的应用价值，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-反比例函数的概念、表达式、图象和性质。

2.教学难点

-对反比例函数性质的理解和应用，以及反比例函数图象与正比例函数图象的区别与联系。

三、教学方法

1.讲授法：讲解反比例函数的基本概念、表达式等基础知识，使学生系统地掌握知识要点。

2.探究法：通过引导学生对实际问题的探究，让学生自主发现反比例函数的特点和规律，培养学生的探究能力和创新思维。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极交流自己的想法和见解，促进学生之间的合作学习和思维碰撞。

4.练习法：安排适量的课堂练习和课后作业，让学生及时巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.呈现问题

-问题1：京沪铁路全程为1463km，某次列车的平均速度v（单位：km/h）随此次列车的全程运行时间t（单位：h）的变化而变化。

-问题2：某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长y（单位：m）随宽x（单位：m）的变化而变化。

-问题3：已知北京市的总面积为1.68×10?km2，人均占有土地面积S（单位：km2/人）随全市总人口n（单位：人）的变化而变化。

2.引导思考

-请同学们分别写出上述问题中两个变量之间的函数关系式，并思考这些函数关系式与我们之前学过的一次函数、正比例函数有什么不同？

3.学生活动

-学生独立思考，尝试写出函数关系式：

-对于问题1：\(v=\frac{1463}{t}\)。

-对于问题2：\(y=\frac{1000}{x}\)。

-对于问题3：\(S=\frac{1.68×10?}{n}\)。

-比较这些函数关系式与一次函数、正比例函数的不同，发现这些函数关系式的右边都是分式，且分子是常数，分母是自变量。

4.引入课题

-教师引导学生观察这些函数关系式的共同特点，引出本节课的课题--反比例函数。

（二）探究新知，形成概念

1.反比例函数的概念

-一般地，形如\(y=\frac{k}{x}\)（k为常数，\(k≠0\)）的函数称为反比例函数，其中x是自变量，y是函数。自变量x的取值范围是不等于0的一切实数。

-强调：反比例函数的表达式有三种形式：\(y=\frac{k}{x}\)（\(k≠0\)），\(y=kx^{-1}\)（\(k≠0\)），\(xy=k\)（\(k≠0\)）。

2.概念辨析

-下列函数中，哪些是反比例函数？

-\(y=\frac{2}{x}\)

-\(y=\frac{x}{3}\)

-\(y=\frac{1}{2x}\)

-\(y=3x^{-1}\)

-\(y=\frac{2}{x+1}\)

-\(xy=5\)

-学生思考并回答，教师引导学生根据反比例函数的概念进行判断，强调反比例函数的本质特征是两个变量的乘积是一个不为零的常数。

（三）例题讲解，巩固概念

例1：已知y是x的反比例函数，当\(x=2\)时，\(y=6\)。

（1）写出y与x的函数关系式；

（2）求当\(x=4\)时y的值。

解：（1）设\(y=\frac{k}{x}\)，