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《认识时间》教学设计

一、教学内容

教科书90页例１

二、教学目标???

1.在具体的生活情境中借助钟面认识时间单位“分”，知道分针走1小

格是1分，会读几时半，知道1时＝60分。

2.经历猜一猜、认一认、拨一拨、写一写等猜想、观察、操作的数学活

动，培养学生初步的推理能力，渗透初步的模型思想。

3.结合生活情境认识时间的价值，培养珍惜时间的意识，养成合理安排

时间的习惯。?

三、教学重难点

知道分针走1小格是1分，一大格是5分，1时＝60分。

四、教具、学具准备

多媒体课件、钟表模型。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.“数数”游戏。

同学们会数数吗？一个一个的数。那5个5个的数。全班一起来5个5个的数，从5数到60。

2.导入新课

开始上课了。看他们的上课时间，谁知道？这节课我们就继续来学习认识时间。

【设计意图】通过“数数”这个学生感兴趣的游戏导入新课，引发学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。通过观察，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。

（二）自主探究，互动授新

1.展示钟面，认识钟面。

同学们观察的非常仔细，钟面上有12个数字，有时针（又短又粗），分针（又细又长），有大格也有小格。

【设计意图】对生活中的实物钟表进行详细观察，在培养学生观察能力的同时，让时间这个抽象的概念更生活化、形象化，让学生更容易接受，为进一步学习打下基础。

2.复习整时。

那你们还记得时针走1大格是几时吗?

走一圈呢？（时针走一圈是12时

3.认识分?

（1）数一数：一个大格里有几个小格呢？每个大格里都有几个小格？

（2）课件演示：分针走1小格是1分，走5小格是5分。

（3）思考：分针走2大格是几分？走3大格是几分？

（4）小组探究学习：小组合作探究其它的数字对应的是几分。

（5）师生一起验证结果

【设计意图】先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后2人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。

4.记一记

同学们，分针指向不同的数字，就会对应不同的时刻。我们一起来读记一下，1对。。。。。非常棒。

5.快速抢答

接下来大家进行快速抢答。看看谁答得又快又准。仔细看看，老师将分针拨到几，是几分？想到答案了不用举手就快速站起来抢答。明白了吗？好，同学们的反应真快。

6.认识时与分的关系。

时针、分钟同时从12出发，时针走了一大格，分针走了一圈；1时=60分。

【设计意图】教师为学生提供了探究的方法和时间，让学生在操作、观察中思考、发现，提高了学生学习的主动性，同时借助课件直观形象的动态演示，既突破了教学重点，又激发了学生的学习兴趣，加深学生对这一重点知识的理解和掌握。

（三）实践操作，巩固新知

1.完成答题卡。

2.猜一猜钟面上的时刻。

【设计意图】趣味性的练习既达成教学目标，巩固了新知识，又突破了本节课的重难点。

（四）知识延伸，畅谈收获

1.生活中的数学。

学生谈收获。

【设计意图】挖掘一些贴近生活实际的素材，让学生充分体验数学与生活的密切联系。通过谈谈收获，对新知识再次巩固，使学生获得成功的体验。

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